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本文目錄一覽：

• 1、"減負"背景下小學英語的作業(yè)管理和延時服務
• 2、雙減背景下作業(yè)設計課題研究
• 3、雙減背景下的作業(yè)設計
• 4、雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?
• 5、雙減政策下如何優(yōu)化小學英語作業(yè)
• 6、雙減政策下小學英語作業(yè)設計是什么?

"減負"背景下小學英語的作業(yè)管理和延時服務

"減負"背景下小學英語的作業(yè)管理和延時服務

摘要:在"減負"的背景下,將課程目標高效地融入作業(yè)管理和延時服務中,以多元化的形式進行管理與開發(fā),才是當下我們需要實踐的重點。作為重點學科之一,英語學科需要給予學生的不僅是知識更是素養(yǎng),是能力的提升更是思維的開發(fā)。本文將從作業(yè)管理和延時服務兩方面,探究"雙減"背景下小學英語作業(yè)的管理問題。

關鍵詞:減負;小學英語;作業(yè)管理;延時服務

隨著素質教育的不斷推進，減輕義務教育階段學生的學業(yè)負擔已經越來越受到人們的重視。一系列相關政策的出臺都對教育教學工作提出了更高的要求,小學教學工作也是如此。"五項管理"更是對學生的手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質管理提出明確的規(guī)范。如何在小學英語的教學過程中真正意義上做到"減負增效",則需要教師不斷優(yōu)化自己的管理技能,嚴格遵守各項規(guī)定的要求,讓作業(yè)管理和延時服務真正達到事半功倍的效果。

一、"雙減"背景下小學英語作業(yè)管理遵循的原則

為嚴格執(zhí)行雙減規(guī)定,提升英語學科作業(yè)的科學性、針對性、實效性,減少學生機械的繁瑣的訓練,適度減輕學生英語作業(yè)的負擔,遵循英語學科特點和學生發(fā)展規(guī)律。"“減負”背景下，小學英語作業(yè)的布置要注重作業(yè)的有效性，以六年級的英語作業(yè)為例，作業(yè)的設計應考慮以下幾個方面:層次差異、適度適量、多一些趣味以及題型多樣化。

一、學習層次差異，是指教師根據學生的英語基礎，分層設計布置作業(yè)，分為基礎題、進階題和高階題，基礎特別差的同學就只要求完成基礎題，其他同學可以根據自身情況選做高階題，鼓勵優(yōu)秀同學全做。這樣可以滿足不同層次學生的學習。使他們有信心自主完成英語作業(yè)?？梢岳迷谛Ｑ訒r服務的時間,鼓勵學生遇到問題即使向老師或同學求教,不把問題帶回家,讓作業(yè)不再困住學生手腳。

二、作業(yè)要適度適量。作業(yè)的布置要關注學生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學生的認知程度，設計的題目一定要與課堂教學內容相關，難易適度，作業(yè)量要適當。英語作業(yè)布置一定要讓學生能一課一得,活學活用,不宜布置難度太大的練習。

三、英語作業(yè)設計盡量多一些趣味性。興趣是最好的老師，如果作業(yè)的設計能滿足生的好奇心理，而且具有一定的探索性質,學生就會在快快樂樂中認真地完成課后作業(yè)。這樣的作業(yè)能讓學生獲得成就感，學習英語的自信心也就隨之提升，同時英語學習的能力也會得到提升。

雙減背景下作業(yè)設計課題研究

雙減背景下的小課題研究題目有如下：

1、提高小學英語課堂實效性的研究。

2、小學英語課堂教學模式的研究。

3、小學高年級學生閱讀與積累的研究。

4、小學英語小組活動的有效性研究。

5、有效作業(yè)（家庭、課堂）設計和評價的研究。

6、小組合作學習中常見的問題及解決策略的研究。

7、課堂提問的研究。

8、課堂情景創(chuàng)設研究。

9、期末復習方法的研究。

雙減背景下的作業(yè)設計

雙減背景下的作業(yè)設計范文如下：

減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業(yè)負擔。

嚴格減負政策規(guī)定，建立學生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設計質量，科學布置作業(yè)，保證學生充足的睡眠時間。強化作業(yè)總量控制，學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。

不得通過微信等方式傳導學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。提高作業(yè)設計質量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間。

加強學生作業(yè)指導，著力培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大部分書面作業(yè)。提升課堂教學質量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學生過重課業(yè)負擔，完善教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優(yōu)化學校管理。

雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?

“聚焦落實立德樹人，凝練學科核心素養(yǎng)”。在“雙減”政策下，屯北小學全體教師將以培養(yǎng)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，在教學實踐中滲透以學生為本的理念，采取科學合理的方法提高作業(yè)布置與設計的有效性，促進學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學生樹立正確的學習觀，培養(yǎng)與之相匹配的學習品格和關鍵能力。

作業(yè)是英語教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設計能讓學生及時有效地鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助他們樹立學習自信心、養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。在“雙減”政策下，屯北小學英語教研組本著開放性、活動性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動的設計中體現屯北小學的教學特色。

為增強學生對學習英語的熱情，進一步培養(yǎng)學生對英語的學習興趣和動手、創(chuàng)新、書寫等綜合能力，屯北小學舉辦了以“Let's have some fruit”為主題的“巧設計 愛英語”菜單設計活動。

雙減政策下如何優(yōu)化小學英語作業(yè)

如下：

1、健全作業(yè)管理機制

學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內公示制度，加強質量監(jiān)督。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

2、分類明確作業(yè)總量

學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90 分鐘。

3、提高作業(yè)設計質量

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

4、加強作業(yè)完成指導

教師要指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

簡介

隨著“雙減”政策的重磅落地，學科作業(yè)設計也迎來了新的挑戰(zhàn)。線上教學較于線下教學有著諸多的弊端，孩子們也有著不同的壓力和困惑。

為了豐富學生們的線上英語學習生活，營造良好的英語學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的多元智能，英語組的教師們集思廣益，共同探討，針對不同學段孩子的年齡特點設計了多種形式的英語特色作業(yè)，孩子們在實踐中手、口、眼、腦、耳并用，激情迸發(fā)，樂此不疲！

雙減政策下小學英語作業(yè)設計是什么?

雙減政策下小學英語作業(yè)設計是作業(yè)布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業(yè)布置方向；關注單元目標，做到系統(tǒng)化考量，要從綜合性、育人效果上設置英語課后作業(yè)。

細化分組，根據具體的教學內容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對性，將作業(yè)分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類。同時，針對不同學生實行分層作業(yè)，增強個性化和多元化。

雙減政策出現背景：

作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。做作業(yè)，是個學生就跑不了。但問題是一些學校作業(yè)數量過多、質量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。

長期以來，義務教育學校特別是小學存在“三點半”放學現象，這一政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態(tài)。

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