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本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)語(yǔ)文教案內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教案內(nèi)容可借鑒模板
• 2、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板
• 3、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
• 4、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一粒種子》教案模板
• 5、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
• 6、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板

小學(xué)語(yǔ)文教案內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教案內(nèi)容可借鑒模板

以《有個(gè)孩子叫咪咪喬》為例，具體教案內(nèi)容如下：

1、教學(xué)目標(biāo):

（1）正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讓學(xué)生體會(huì)不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重。

2、學(xué)習(xí)者特征分析:

從寫(xiě)作的角度來(lái)分析，帶女兒出門(mén)的經(jīng)歷是一個(gè)完整的事件，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平時(shí)是怎樣對(duì)待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對(duì)“咪咪喬”造成嚴(yán)重傷害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。這樣的敘述順序?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，需要教學(xué)中給予關(guān)注。

3、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

本文篇幅較長(zhǎng)，敘事的頭緒較復(fù)雜，教學(xué)中力圖摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，以讀為本，著力強(qiáng)調(diào)自己的自讀自悟，自能閱讀。對(duì)課文中的事件和人物的理解，也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，用孩子的眼光看問(wèn)題，同時(shí)給予學(xué)生以正確積極的引導(dǎo)。努力構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，努力轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的模式，落實(shí)新課標(biāo)要求的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度及媽媽的情感變化。讓學(xué)生體會(huì)不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重。

5、談話(huà)導(dǎo)入

師：你們小時(shí)候喜歡哪些玩具呢？

師：看來(lái)女同學(xué)們大都喜歡布娃娃，那么，今天，我們就要認(rèn)識(shí)一個(gè)布娃娃——咪咪喬。（板書(shū)課題）現(xiàn)在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個(gè)什么樣的故事？

6、走進(jìn)文本，整體感知：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字不添字，不隨意斷句。

（2）檢查預(yù)習(xí)。

（3）學(xué)生思考并在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？

7、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

（1）速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？

（2）讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對(duì)待咪咪喬的？用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。

8、整體回顧，感受人物，升華情感

（1）你會(huì)對(duì)文中的“女兒”說(shuō)些什么？

（2）你覺(jué)得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)？

9、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在本課的教學(xué)中我精心的設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，如：“是啊，在女兒心中咪咪喬就是她的孩子，她去哪里就把自己的孩子帶上，孩子受傷了，她會(huì)難過(guò)得心痛。一天又一天，一年又一年，數(shù)年來(lái)她與咪咪喬結(jié)下了多深的感情啊，此時(shí)，眼看咪咪喬要被汽車(chē)碾壓了，她能不著急，不害怕，不傷心嗎？就在此時(shí)警察讓車(chē)輛停行，抱起了咪咪喬，警察究竟為什么會(huì)抱這個(gè)沒(méi)有生命的玩具呢？”用這樣的導(dǎo)語(yǔ)把孩子們帶入文本中，去體會(huì)女孩的內(nèi)心，讓他們和小女孩產(chǎn)生共鳴，課堂上效果很好。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板

《宿建德江》是一首刻劃秋江暮色的詩(shī)?！俺睢笔侨?shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思，下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文 《宿建德江》優(yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)《宿建德江》。

3、理解詩(shī)人所描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)愁的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)人所描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)愁的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入揭題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》(板書(shū)課題)，作者孟浩然。

二、自學(xué)古詩(shī)

1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)

2.指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。

3.自學(xué)理解詩(shī)句的意思。

自學(xué)提示：

(1)根據(jù)課文注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。

(3)提出問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)

1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。

2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。

在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來(lái)一些慰藉。

待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?

(又是一些新愁。)

四、指導(dǎo)朗讀

1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?

2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

3.配樂(lè)朗讀

板書(shū)設(shè)計(jì)：

宿建德江

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹(shù)，

江清/月/近人。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板二

教學(xué)目的：

一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

二、背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞句，明確內(nèi)容。

2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，

充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦

一、揭題，解題。

介紹作者及建德江。

二、理解詩(shī)意：

1.出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)

1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

2)背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

2.出示古詩(shī)內(nèi)容：

1)整體感知：

教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。

2)個(gè)體感知：

借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

3)說(shuō)一說(shuō)：

你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥)

4)比一比：

誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)

5)問(wèn)一問(wèn)：

客人的“愁緒”有哪些?

后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

6)讀一讀：

有感情朗讀。

7)背一背：

比比誰(shuí)背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫(xiě)后說(shuō))

四、課后作業(yè)：

背誦古詩(shī)，寫(xiě)一類(lèi)生字

[注釋]

①建德江：新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。

②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。

[賞析]

《宿建德江》的詩(shī)眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進(jìn)的小船，又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無(wú)際的曠野，小樹(shù)與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩(shī)人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。

孟浩然

(689～740)，字浩然。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門(mén)山，四十八歲入長(zhǎng)安趕考落第，失意東歸，自洛陽(yáng)東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩(shī)多寫(xiě)山水田園的幽清境界，卻不時(shí)流露出一種失意情緒，詩(shī)歌淡雅而有壯逸之氣，為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇所推崇。在描寫(xiě)山水田園上，孟浩然與王維齊名，世稱(chēng)“王孟”。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞、句，明確內(nèi)容。

2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情 三、教學(xué)過(guò)程： 揭題解題：介紹作者及作詩(shī)背景。

教授新課：

1、朗讀古詩(shī)。

2、借助注解理解詞句的意思。

問(wèn)題一：詩(shī)中點(diǎn)題兼寫(xiě)環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?

答：第一句“移舟泊煙渚”。“移舟”點(diǎn)出將星，“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫(xiě)出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無(wú)歸的莫名惆悵，又為下面描寫(xiě)羈旅客 愁作了鋪墊。

問(wèn)題二：“新”字的涵義?

答：一方面說(shuō)明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無(wú)歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂(yōu)。

問(wèn)題三：賞析后兩句詩(shī)。

答：后兩句詩(shī)是對(duì)偶句，并列寫(xiě)景。一個(gè)是寫(xiě)遠(yuǎn)眺，一個(gè)是寫(xiě)近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫(xiě)的是景物是精美的、萬(wàn)籟俱靜的， 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

復(fù)習(xí)鞏固：

運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱(chēng)描述古詩(shī)的內(nèi)容。

布置作業(yè)：

背誦課文。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計(jì)劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。

4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。

導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽呢。有沒(méi)有信心？

用課件出示閱讀要求：

1、我知道本單元的主題：

2、本單元精讀的課文：

3、略讀的課文是：

4、這四篇課文敘述的故事我能講出來(lái)！

5、我還能談一談讀完課文的感受。

6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：

7、我知道了口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：

8、原來(lái)這次習(xí)作是讓我們寫(xiě)：

9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！

（二）自由讀書(shū)，自主感悟。

（學(xué)生自由讀書(shū)，就老師提出的閱讀要求認(rèn)真讀書(shū)，勾勾畫(huà)畫(huà)，老師巡視課堂，參與其中，隨時(shí)激趣點(diǎn)撥。）

（三）小組合作，探究學(xué)習(xí)。

（學(xué)生讀完整個(gè)單元后，先以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，遇到不同的意見(jiàn)或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽做準(zhǔn)備。）

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補(bǔ)充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。

（師隨機(jī)板書(shū)：

單元主題——怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。

精讀課文：《寓言?xún)蓜t》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》

略讀課文：《想別人沒(méi)想到的》

口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)我自己。

要查的材料：①、找些寓言故事來(lái)讀。②、查一查寓言這種體裁的特點(diǎn)。③、搜集從不同的角度看問(wèn)題，想問(wèn)題的事例。 ）

2、評(píng)選出“讀書(shū)小能手”。

3、發(fā)獎(jiǎng)儀式。

（五）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計(jì)劃用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)完本單元，希望同學(xué)們能及時(shí)地進(jìn)一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算嗎？

（預(yù)設(shè)：①、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語(yǔ)的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問(wèn)題讀書(shū)感悟，理解內(nèi)容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法是怎樣的？ ③、平時(shí)注意自己的言行，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，開(kāi)展“我在日記本上給自己畫(huà)像”“請(qǐng)好朋友談?wù)剬?duì)自己的看法”活動(dòng)，積累語(yǔ)言材料，為口語(yǔ)交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。④、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）

2、師小結(jié)：同學(xué)們做的計(jì)劃好棒??！接下來(lái)就要看你們的行動(dòng)了，等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰(shuí)的收獲大”擂臺(tái)賽。還要評(píng)出“快樂(lè)小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級(jí)小老師”呢。你們有沒(méi)有信心在比賽中獲勝？有沒(méi)有信心得到這些榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)？好，老師期待著你們的精彩！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的，主要由《七律.長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫(xiě)活動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.四篇課文讀正確，讀通順。

2.會(huì)寫(xiě)32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

3.概括課文主要內(nèi)容，理清層次。

4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)本單元40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.概括課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

列小標(biāo)題劃分課文層次。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.PPT課件

2.自學(xué)單

3.關(guān)于每篇課文的背景資料。

五、課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言揭題

(一)同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時(shí)期的歷史事件。(長(zhǎng)征時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、開(kāi)國(guó)大典)

(二)是的，從長(zhǎng)征到新中國(guó)的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時(shí)空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會(huì)為之震撼，面對(duì)革命英雄的大義凜然，面對(duì)壯士們的寧死不屈，你一定會(huì)為之感動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二單元。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀本單元的人文主題和語(yǔ)文要素。

(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內(nèi)容是什么嗎？

(三)本單元的語(yǔ)文要素又是什么呢？

(四)下面我們就來(lái)整體感知本單元的四篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元四篇(五)現(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。

(六)檢查自學(xué)情況

1.檢查字詞

2.檢查難讀的句子

今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準(zhǔn)了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言

上一節(jié)課，我們落實(shí)了本單元的詞語(yǔ)和難讀的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三、繼續(xù)檢查自學(xué)情況

(一)介紹《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)每句話(huà)的詩(shī)意。

(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內(nèi)容。

(三)介紹《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文的主要內(nèi)容。

(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內(nèi)容。

(五)用列小標(biāo)題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。

(六)用列小標(biāo)題的形式給《開(kāi)國(guó)大典》劃分層次。

(七)給燈光劃分段落。

(八)匯報(bào)每一篇課文的背景資料。

(九)小結(jié):

回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來(lái)之不易，都是革命先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、不怕?tīng)奚蒙鼡Q來(lái)的。那令人感動(dòng)的一幕一幕，就讓我們?cè)诿恳还?jié)課的學(xué)習(xí)中去深深體會(huì)。

另外，本單元在場(chǎng)面描寫(xiě)中運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，層次感和畫(huà)面感非常強(qiáng)，突出了文章的中心，這種寫(xiě)法我們?cè)谡n文的學(xué)習(xí)中再來(lái)具體感受和體會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

我的思路是按照： 從整體著手，本著“導(dǎo)趣──導(dǎo)讀──導(dǎo)法”的思路，讓學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生單元學(xué)習(xí)的'興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)主題；感知四篇課文大意，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)，弄清口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、 能根據(jù)本單元內(nèi)容收集有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

3、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生，把““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激情導(dǎo)入，切入主題。

1、導(dǎo)入：（課件播放）欣賞一組圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個(gè)標(biāo)題，你會(huì)配什么標(biāo)題呀？小結(jié)學(xué)生交流，導(dǎo)入：在我們的生活中，環(huán)境被污染，樹(shù)木被亂坎的現(xiàn)象可多了，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將一同走近課本的第四單元，去學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的課文。（板書(shū)：第四單元“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。）

2．揭示單元主題。師問(wèn)：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導(dǎo)語(yǔ)的作用嗎？學(xué)生自由讀一讀本單元的導(dǎo)語(yǔ)，想一想：告訴了我們什么？教師總結(jié)：是呀，祖國(guó)山河如此壯麗！卻讓一些沒(méi)有環(huán)保意識(shí)的人類(lèi)肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類(lèi)將無(wú)處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，本組的專(zhuān)題就是““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”

預(yù)設(shè)：(1)列舉了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)資源現(xiàn)象。（2）、自然資源是有限的。（3）明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：明確了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

（一）感悟人類(lèi)生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）注意把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)。能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（三）積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看這個(gè)主題下有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？（導(dǎo)學(xué)生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

二、初步感知，整體品悟。

1、這節(jié)課我們就要在這一單元中走個(gè)來(lái)回，了解它們的主要內(nèi)容。

2、讀書(shū)的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學(xué)習(xí)方法供同學(xué)們參考：（課件出示學(xué)習(xí)方法：）

（1）、瀏覽（ 瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書(shū)方法，適合在短時(shí)間內(nèi)讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認(rèn)識(shí)課文生字，將課文讀通讀順。

（2）、從課題入手，了解每篇課文的主要內(nèi)容。

（3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來(lái)談?wù)勛约旱某踝x感受，并養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊做記錄的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)收獲記錄在自己的表格里。

課文題目

講了一件什么事

初讀課文感受或聯(lián)想到生活中的一件事

為了更好學(xué)習(xí)每一篇課文，我們?cè)谡n下要查的資料

《只有一個(gè)地球》

《大瀑布的葬禮》

《這片土地是神圣的》

〈〈青山不老〉〉

我知道口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：

這次習(xí)作是讓我們寫(xiě)：

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，填好表格。

（師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、方法，如勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，不懂的地方作記號(hào)，作批注等，適時(shí)給予激勵(lì)推廣。）

三、 小組合作，探究學(xué)習(xí)。

1、師：讀完整個(gè)單元后，相信同學(xué)們一定有很多收獲，現(xiàn)在把你的收獲小組交流，讓大家分享。

2、各組派代表展示表格，集體評(píng)議。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流！

預(yù)設(shè)：

1、《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。讀了這篇課文，我感到有些擔(dān)憂(yōu)。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，地球那樣慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們可不能不加節(jié)制地開(kāi)采。

師：是啊，我們?nèi)祟?lèi)不能為了滿(mǎn)足自己的需要，而那樣的自私??！

2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因?yàn)闉E用化學(xué)品，空氣、河水被污染了，花草樹(shù)木也不能再生長(zhǎng)。

師：誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?？（人?lèi)）

4、 老師，我也很痛心，人類(lèi)傷害了地球。人類(lèi)濫砍濫伐，來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。

師：多么貪婪的人類(lèi)?。?/p>

5、 人類(lèi)生活所需要的資源本來(lái)是可以不斷再生的，就是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，現(xiàn)在不但不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

師：你能聯(lián)系實(shí)際或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？

6、 我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文就是最好的例子，《一個(gè)小村莊的故事》講的就是人們?yōu)E砍濫伐，最后引發(fā)洪災(zāi)。

7、 這些年的春天的沙塵暴也是生態(tài)災(zāi)難。

師：不光是這些，為了理解課文，你課下準(zhǔn)備查哪些資料？

我想查我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況，以及全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？

8、 讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心??！

師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？

師：你們說(shuō)得真好，是啊，人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對(duì)自己的毀滅。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為我們小學(xué)生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護(hù)環(huán)境呢？

9、 讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動(dòng)，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我。

師：你能讀一讀令你感動(dòng)的語(yǔ)句嗎？

大家有什么問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：印第安人好象要離開(kāi)這片土地，這是為什么？

師：同學(xué)們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長(zhǎng)西雅圖，為我們學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

10、 讀了《青山不老》這篇課文，我很感動(dòng)，一個(gè)山野老農(nóng)，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

師：是啊，不僅實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，同時(shí)也造福于子孫后代。

這一單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是？

（結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。）

這次習(xí)作是讓我們寫(xiě)什么？

任選一個(gè)：（1）寫(xiě)建議書(shū)，根據(jù)生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)。（2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事。

五、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)閱讀期待。

1．過(guò)渡：為了更好地學(xué)好每一篇課文，我們?cè)谡n下應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生交流。

2．指導(dǎo)關(guān)注──“扶”：除了多讀，預(yù)習(xí)之外，其實(shí)教材為我們做了很好的引導(dǎo)呢。現(xiàn)在，先讓我們來(lái)看看寬帶網(wǎng)（點(diǎn)擊課件），請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）

預(yù)設(shè)：反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，根據(jù)課文后的習(xí)題讀書(shū)感悟，理解內(nèi)容，自學(xué)略讀課文，根據(jù)閱讀提示讀書(shū)感悟。查找有關(guān)資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，還可以隨時(shí)整理在手抄報(bào)上。

3．同法關(guān)注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小練筆、選做題、資料袋、口語(yǔ)交際、習(xí)作要求等。

4．師小結(jié)并提出預(yù)習(xí)要求：①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要性。②利用寬帶網(wǎng)、觀看影視節(jié)目、閱讀課外書(shū)、請(qǐng)別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關(guān)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字資料。③觀察身邊浪費(fèi)各種資源的現(xiàn)象，準(zhǔn)備習(xí)作。

六、小結(jié)。

師“看板書(shū)，回顧導(dǎo)讀：了解了單元專(zhuān)題及內(nèi)容“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”我們會(huì)胸中有數(shù)；因?yàn)?“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更扎實(shí)有效；因?yàn)闇?zhǔn)備充分，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，我們會(huì)更鎮(zhèn)定從容。那么，就讓我們從下節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，一起細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，從不同的角度、不同的層次來(lái)感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，希望同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一粒種子》教案模板

《一粒種子》文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對(duì)光明的追求，同時(shí)也說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 《一粒種子》教案模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一粒種子》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話(huà) 說(shuō)說(shuō) 種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的和大家分享呢?

同學(xué)們各抒己見(jiàn)。(需要在春天，暖和的天氣，……)

師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。(師板書(shū)：一粒種子)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么。

學(xué)生起來(lái)匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。(同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼)

5、找出文中形象寫(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞?

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫(huà))運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)?　).(暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(溫度)

④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀)

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)? )(舒服)

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(水)

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3-7自然段。

①?lài)L試自學(xué)。

A.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)?　)。

B.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

A.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

B.分角色讀。

4、種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊?

(春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣)

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫(xiě)生字。

板書(shū)：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開(kāi)心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一粒種子》教案模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂(lè)于探索的好奇心。

4、培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū) 方法 。

5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文比較長(zhǎng)，本課的字比較難。

教學(xué)媒體：

多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有誰(shuí)給了你關(guān)心和幫助?讓我們一起來(lái)分享一下好嗎?(生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))

同學(xué)們，你們?cè)诩胰恕⒂H人朋友，社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，今天老師給大家?guī)?lái)了好朋友，想看看他是誰(shuí)嗎?

(師多媒體出示：一粒種子的圖片)生齊聲說(shuō)，師：是一?？蓯?ài)的小種子!喜歡它嗎?

師多媒體出示幾個(gè)畫(huà)面：(新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵)

師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長(zhǎng)成的，小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)在幫助他們呢?你們想知道嗎?今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。(多媒體出示：一粒種子)

二、生初讀課文

1、出示學(xué)習(xí)課題

師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字?生(米+立=粒禾+中=種)

伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識(shí)字的小能手。讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!一粒種子

師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰(shuí)的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長(zhǎng)，你在讀的過(guò)程中按照老師教的方法用大寫(xiě)的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字用劃圓圈標(biāo)記，

2、生初讀課文

(1)生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，師巡視。

(2)剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)你剛才圈出的生字怎么讀，請(qǐng)你伸出小手跟著老師劃讀課文。

(3)師配樂(lè)朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí) 造句

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎?(生：認(rèn)識(shí)了)看來(lái)同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)?lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)，想請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示 句子 ：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習(xí)造句。師：(你愿意選擇其中的一個(gè)讀音來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?)生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。

2、鞏固識(shí)記生字：游戲：(百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子)

師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的這么棒，句子說(shuō)的這么棒，今天百花園的小種子也來(lái)到了我們身邊，(出示課件)只要你們讀對(duì)這些種子上的生字寶寶，小種子就會(huì)種到泥土中，誰(shuí)愿意來(lái)試試，種下第一顆小種子?

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們?cè)俚剿麍@里來(lái)看看吧!瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧!

多媒體出示：鉆松泉熱鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來(lái)看看吧!瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧!

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家!小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們?cè)谶@里慢慢地長(zhǎng)大吧!這節(jié)課還有幾個(gè)不僅讓我們會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)的生字寶寶。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字：(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易出錯(cuò)的字喝渴)

(多媒體出示田字格里的六個(gè)生字：渴喝聲音趕光)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有哪些方法識(shí)記它們.

(聲音是一個(gè)詞語(yǔ)，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個(gè)熟字組成了一個(gè)新字渴和喝像兩個(gè)雙胞胎，)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個(gè)雙胞胎，(多媒體出示喝和渴)看看你有什么好方法記住它們?

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水

師：昨天我還看到了一個(gè) 順口溜 想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。

同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點(diǎn)成長(zhǎng)，我們快來(lái)幫他鉆出泥土吧!

四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：(讀一讀，做一做)

師：小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)來(lái)幫助它們呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文的第一自然段吧!

(師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀)

師：讓我們看看這粒小種子吧，(看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動(dòng)圖片)老師想再請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，大家都來(lái)當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰(shuí)幫助了它?(溫度)

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：(讀一讀，做一做)

同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)讀讀課文第二自然段，(生自由讀文，配合一定的動(dòng)作)

師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰(shuí)幫助了它?(水分)

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：(讀好種子和蚯蚓的對(duì)話(huà))

師過(guò)渡：陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，小種子快樂(lè)的成長(zhǎng)，它還會(huì)得到誰(shuí)的幫助呢?女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰(shuí)?生：蚯蚓

師：一對(duì)好朋友見(jiàn)面了，小種子問(wèn)了什么?請(qǐng)大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請(qǐng)大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂(lè)的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說(shuō)的話(huà)，你們讀小蚯蚓說(shuō)的話(huà)，看看我們像不像一對(duì)快樂(lè)的好朋友，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一粒快樂(lè)的小種子，我來(lái)當(dāng)一只助人為樂(lè)的小蚯蚓，我們?cè)僭囋嚒?/p>

師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，我們就叫一次對(duì)話(huà)，請(qǐng)小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對(duì)話(huà)，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請(qǐng)全班的男小朋友來(lái)當(dāng)小種子，讀出小種子的話(huà)，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話(huà)，咱們交換再讀讀。

師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，助人為樂(lè)的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽(tīng)到了許多美妙的聲音，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，(多媒體播放春天大自然的聲音，)

師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫(xiě)的呢?(多媒體出示課文第8自然段)全班齊讀第8自然段。

師：同學(xué)們，春風(fēng)在 唱歌 ，做動(dòng)作唱給我聽(tīng)，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥(niǎo)在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌?唱幾句聽(tīng)聽(tīng)，生唱歌《春天在哪里》，

師：小種子聽(tīng)到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們，你們還聽(tīng)到了大自然中誰(shuí)在唱歌?生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽(tīng)到外面很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去!”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧!生練習(xí)讀這一句，

師：種子聽(tīng)完后立刻就說(shuō)話(huà)，就叫連忙，讀的著急點(diǎn)，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個(gè)美麗的世界，突然眼前一亮，(師出示 “啊，好一個(gè)光明的世界!”)生齊讀這句話(huà)，師：小種子看到了這個(gè)光明的世界，讓我們?cè)俅伟研》N子呼喚出來(lái)吧!生再次齊讀句子“啊，好一個(gè)光明的世界!…….

師：同學(xué)們，今天我們的周?chē)鴿M(mǎn)了聽(tīng)課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽?zhuān)麄兪窍衲銈兊陌职謰寢屢粯雨P(guān)心愛(ài)護(hù)你們的人，我們也生活在一個(gè)光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個(gè)光明的世界!”小種子終于破土而出了，(多媒體推出小種子)

五、 總結(jié) 全文

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小種子的成長(zhǎng)，都有誰(shuí)幫助了它?生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：溫暖的陽(yáng)光，雨露的滋潤(rùn)，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力!同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長(zhǎng)成的，小種子的成長(zhǎng)需要太陽(yáng)給他溫暖， 雨水 給他滋潤(rùn)，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周?chē)藗兊膸椭拢约翰粩嗟呐?，早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)!最后(愿同學(xué)們快樂(lè)的成長(zhǎng)!)(多媒體出示)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一粒種子》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的詞語(yǔ)。

2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、 想象力 、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫(xiě)課題好嗎?師板書(shū)，生書(shū)空。

2、老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。

(1)點(diǎn)名讀

(2)開(kāi)火車(chē)讀

(3)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝

(4)教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、 精讀理解、感悟主旨

1、出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求

種子是怎樣看到外面的世界的?

要求：

(1)認(rèn)真讀問(wèn)題。

(2)帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

(3)最后可以和同桌交流 教師點(diǎn)名回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?

指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和， 就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話(huà)，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。 它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子 挺一挺。

種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲 喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界!”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長(zhǎng)分配任務(wù)。

2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《空氣在哪里》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě)，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文，能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

3．會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)： 自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)： 了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體。

2．學(xué)習(xí)卡。

　教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

（一）（展示第三屏）猜謎語(yǔ)。

[（二）看來(lái)同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]

（三）據(jù)題質(zhì)疑。

1．課題本身就是一個(gè)問(wèn)句，圍繞課題，你還能提出哪些問(wèn)題？

2．師生梳理：

（1）題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？

（2）空氣有什么作用？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由輕聲讀課文。

1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同桌互相檢查。

[3．教師以多種形式抽查生字讀音。

4．整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？]

5. 在四人小組中說(shuō)：讀了課文，自己知道了什么？

三、熟讀課文，合作探究

（一）（展示第四屏）讀一讀問(wèn)題。

（二）自學(xué)感悟：帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。

（三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。

1（展示第五屏步驟一）。

2. 四人小組交流。

3. 小組分工合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。

4．小組展示學(xué)習(xí)卡。

5. （展示第五屏步驟二）。

6. 完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。

7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。

（四）分角色朗讀課文，注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。

四、拓展思維

你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？

（展示第六屏）

1．齊讀問(wèn)題。

2．同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．指名匯報(bào)。

4。（展示第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

五、總結(jié)全文，拓展延伸

（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2．指名匯報(bào)。

3．師生評(píng)議，明確：空氣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開(kāi)空氣等。

（二）既然任何生命都離不開(kāi)空氣，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢？

1．小組討論交流。

2．匯報(bào)評(píng)議。

六、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法。

教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文園地三所有內(nèi)容，包括：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。

2.積累ABB式的重疊詞。

3.學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。

4.豐富語(yǔ)言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。

6.學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假，并會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。

　教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀有關(guān)請(qǐng)假條的內(nèi)容，分析 向老師請(qǐng)假的方法，習(xí)作時(shí)，將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)課時(shí) ：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。

2.積累ABB式的重疊詞。

3.學(xué)會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。

4.豐富語(yǔ)言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。

　教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識(shí)到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察，勤思考。多動(dòng)手，與此同時(shí)，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這節(jié)課我們來(lái)整理近一段時(shí)間的語(yǔ)文知識(shí)，運(yùn)用我們的語(yǔ)文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文百花園三”（板書(shū)課題）。

[設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧單元重點(diǎn)，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，就是實(shí)際運(yùn)用。]

二、 語(yǔ)海暢游

你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（捕捉信息，進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）

1.打開(kāi)書(shū)看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。

2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語(yǔ)境中區(qū)別字義，達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用。）

3.用“須”和“需”擴(kuò)詞、造句，再次說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字義區(qū)別。

4.舉例說(shuō)說(shuō)，還有那些像這樣有趣的漢字，并進(jìn)行區(qū)別。

（如：靜和凈，領(lǐng)和嶺等等）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運(yùn)用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚(yú)”，也會(huì)去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚(yú)”。]

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

1.自由讀例子，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的什么特點(diǎn)。

（都是ABB式的表示顏色的詞語(yǔ)）

2.結(jié)合語(yǔ)言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：

3.紅（ ） 黃（ ） 黑（ ） 白（ ）

4.交流，評(píng)改。

[5. 引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了，描述顏色時(shí)，“紅”“黃”“黑”“白”就能說(shuō)清楚，為什么要寫(xiě)成“ABB”式呢？

（使色彩更濃了，使表達(dá)更生動(dòng)，更形象。）]

6.小組合作：看來(lái)，“ABB”式的詞語(yǔ)真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出來(lái)的詞語(yǔ)數(shù)量多，正確率高。

7. 匯報(bào)展示。

小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說(shuō)或者寫(xiě)的過(guò)程中多該自信呀！

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時(shí)又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣。]

四、句型轉(zhuǎn)換

詞語(yǔ)沒(méi)有難倒我們，加大難度，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰浚?/p>

1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。

3.動(dòng)手完成練習(xí)。

4.交流答案，說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想。

5.課堂練習(xí)：

（1）我讀懂了這篇課文。

（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。

（3）指名出題，同桌答。

[設(shè)計(jì)意圖：“把字句”由“把”字短語(yǔ)接動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句式，小學(xué)生不必說(shuō)這些術(shù)語(yǔ)，但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在潛意識(shí)里其實(shí)就是這么個(gè)意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]

五、積少成多

出題的同學(xué)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，答題的同學(xué)胸有成竹，可見(jiàn)知識(shí)與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來(lái)積累一些名人名言吧。

1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點(diǎn)。

2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。

3.齊讀。

[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。]

5.交流。

6.讀讀背背。

7.背出自己已經(jīng)積累過(guò)的讀書(shū)方面的名言，也可自己寫(xiě)一句。

[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。]

六、總結(jié)： 一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，一天比一天有進(jìn)步！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

● 形近字 ● ●讀書(shū)的名言：

需 靜 領(lǐng) 紅 紅彤彤 其義自見(jiàn)（xiàn）

須 凈 嶺 黑 黑洞洞 懊悔（huǐ）

●走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí)，要把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)要有禮貌。

　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.指名背誦有關(guān)讀書(shū)的名言。

[2.過(guò)渡：的確，“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”。同樣，讀一篇好，也會(huì)有收獲。一起走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”。]

二、閱讀平臺(tái)

1.自由讀故事。

2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫(huà)出相關(guān)的句子。

3.討論交流。

[4.拓展：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察事物有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。]

5.小結(jié)：看來(lái)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意讀與說(shuō)的結(jié)合，著眼語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。]

　三、談話(huà)導(dǎo)入： 同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請(qǐng)假？是打電話(huà)請(qǐng)假，還是請(qǐng)爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請(qǐng)假？這節(jié)課，我們就來(lái)談?wù)勅绾握?qǐng)假。

1.明確要求：

（1） 自由讀要求，歸納要點(diǎn)。

（2）交流要點(diǎn)：（學(xué)生在向老師請(qǐng)假或請(qǐng)別人幫助請(qǐng)假時(shí)，要把原因說(shuō)清楚，說(shuō)話(huà)要有禮貌。

2．向老師請(qǐng)假

[（1）想一想，如果是打電話(huà)向老師請(qǐng)假，應(yīng)該怎么把原因說(shuō)清楚，要用到那些禮貌用語(yǔ)？

（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說(shuō)？

（謝謝老師 再次講清楚請(qǐng)假的必要性，有禮貌）

（3）兩人小組合作練習(xí)。]

（4）指名表演，集體評(píng)議。

3．委托他人向老師請(qǐng)假

[（1）如果請(qǐng)爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請(qǐng)假，你認(rèn)為該怎么說(shuō)？

（向?qū)Ψ秸f(shuō)明意圖 說(shuō)清請(qǐng)假的原因 有禮貌）

（2）強(qiáng)調(diào)：相比較，有什么不同？

（要說(shuō)明自己想要干什么，禮貌用語(yǔ)有所不同。）

（3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評(píng)議。]

4．總結(jié)：看來(lái)無(wú)論自己請(qǐng)，還是請(qǐng)他人代請(qǐng)，都得注意：一是把請(qǐng)假的原因說(shuō)清楚，二是說(shuō)話(huà)要有禮貌。我們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候也是針對(duì)這兩點(diǎn)去評(píng)，估計(jì)同學(xué)們今后有事，一定會(huì)把請(qǐng)假這件事完成得很出色！

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問(wèn)題的，同時(shí)著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。]

課后作業(yè)：

1、 蒐集一些名人小時(shí)候的故事讀一讀，想一想。

2、 與家人或伙伴表演請(qǐng)假的全過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡 請(qǐng) 假

利普希 說(shuō)明原因，有禮貌

｛認(rèn)真觀察｝ （說(shuō)明意圖）

｛ 勤于思考｝

　第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課本上的請(qǐng)假條，明白請(qǐng)假條要寫(xiě)的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時(shí)要有禮貌。

[2.自己試著寫(xiě)請(qǐng)假條，用書(shū)面形式表達(dá)自己要請(qǐng)假的意思。]

　教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語(yǔ)言技巧——口頭請(qǐng)假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話(huà)語(yǔ)變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二、思考交流：

打開(kāi)書(shū)，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請(qǐng)假條，心中歸納一下，請(qǐng)假條應(yīng)該怎么寫(xiě)。用自己清楚地記號(hào)標(biāo)注。

[交流所得：

1.應(yīng)寫(xiě)清楚請(qǐng)假的原因，請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假；

2.注意請(qǐng)假條的格式，包括稱(chēng)呼、落款、日期以及正文的格式；

3.要講禮貌，注意使用禮貌用語(yǔ)。

小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點(diǎn)一個(gè)也沒(méi)逃脫，下面的請(qǐng)假條一定不成問(wèn)題！]

三、自主探究：

1．出示自學(xué)提示：

（1）請(qǐng)假的原因可能有哪些？

（2）請(qǐng)假的時(shí)限為多長(zhǎng)更合理？

（3）請(qǐng)假條的格式要注意些什么？

（4）列舉可用的禮貌用語(yǔ)。

2．學(xué)后交流，集體評(píng)議總結(jié)。

3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，你們的大腦像一個(gè)容量極大地儲(chǔ)存器，列舉的內(nèi)容包羅萬(wàn)象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！

[設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握請(qǐng)假條的寫(xiě)法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對(duì)要求的自我分析，歸納的過(guò)程是其理解和內(nèi)化的過(guò)程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

四、實(shí)踐內(nèi)化：

1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請(qǐng)假，或自設(shè)一個(gè)請(qǐng)假的原因，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，口頭表達(dá)請(qǐng)假條的內(nèi)容。

2．推薦小組代表上臺(tái)口述，集體評(píng)議。

[3．動(dòng)手寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

4．同桌互評(píng)，可請(qǐng)老師幫助解疑。]

5．認(rèn)真修改。

五、課后作業(yè)：

試著寫(xiě)一張請(qǐng)假條吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)假條

（稱(chēng)呼）：

（請(qǐng)假的原因，請(qǐng)假的時(shí)限）

姓名

[教學(xué)反思]

百花園中通過(guò)詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點(diǎn)，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了表達(dá)能力。通過(guò) 朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書(shū)的名言，懂得了讀書(shū)的重要。 學(xué)生在獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。 通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》通過(guò)課文了解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀：“貪婪、吮吸、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個(gè)詞語(yǔ);

2、通過(guò)對(duì)“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(zhǎng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細(xì)膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài);

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察 方法 ，培養(yǎng)細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的 句子 ;

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)步驟：

一、 談話(huà)導(dǎo)入，大話(huà)楊梅

師：同學(xué)們，再過(guò)兩天，就是 端午節(jié) 了。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在每年的這個(gè)時(shí)候，水果攤上有一種水果都會(huì)特別的火，特別的受人歡迎，而且過(guò)了端午節(jié)后，會(huì)更火! 它在我們浙江寧波、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎?(楊梅)(課件出示楊梅圖片)

師：說(shuō)到楊梅，哪位同學(xué)能來(lái)給大家介紹一下! (相機(jī)歸納、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)將句子說(shuō)完整)

預(yù)設(shè)1：看大家聊楊梅聊的這么起勁，有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎?看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的? 預(yù)設(shè)2：大家都愛(ài)吃楊梅，但是你們對(duì)楊梅了解的并不多。沒(méi)關(guān)系，這里就有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第141頁(yè)。(出示讀書(shū)要求) 讀書(shū)要求;

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、標(biāo)出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。 課文中有幾個(gè)句子(詞語(yǔ))特別難讀，我想考考大家;

1、細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

2、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

3、摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。 貪婪 吮吸 伸展 狹長(zhǎng) 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語(yǔ)的障礙，相信大家能把課文讀得更好，請(qǐng)大家自由默讀課文，邊讀邊思考;

1、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?(楊梅樹(shù))

2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識(shí)?(楊梅果 略)

三、品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)

大家都吃過(guò)楊梅的果實(shí)，楊梅樹(shù)未必都見(jiàn)過(guò)。課文中就有一段寫(xiě)楊梅樹(shù)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀!其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的怎么樣?作者是怎樣描寫(xiě)的? 師：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的怎么樣?作者是怎樣描寫(xiě)的?

生：楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)中最能表現(xiàn)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茂盛的兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀

師：這里的“伸展”怎么理解?

生：講楊梅樹(shù)的枝條茁壯生長(zhǎng)的樣子。

師：對(duì)，假如你的小手就是這楊梅樹(shù)的枝條，它茁壯地生長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣子呢?大家比比它生長(zhǎng)的樣子。(學(xué)生比枝條生長(zhǎng)的動(dòng)作)[板書(shū)：伸展枝條]

師：大家比的真像!誰(shuí)能來(lái)讀讀這句“一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著”

師：根據(jù)“狹長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們想像一下楊梅樹(shù)的葉子是什么形狀的?請(qǐng)?jiān)诩埳袭?huà)一下，讓老師看看。(巡回指導(dǎo)，投影展示)

師：很多同學(xué)都畫(huà)得很好，如果圖上顏色就像真的一樣了。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢?看誰(shuí)的想象最豐富，同學(xué)們自由練說(shuō)，請(qǐng) 想象力 的孩子上來(lái)說(shuō)。(嫩嫩的、綠綠的，亮晶晶的 圖片顯示)[板書(shū)：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹(shù)長(zhǎng)得這么旺盛呢?這一段的那一句告訴我們?(第一句) 師：請(qǐng)大家讀一讀。

師：描寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的自然條件的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?(細(xì)雨如絲) 師：這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解?(雨下得很小，用絲來(lái)比喻雨)

師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹(shù)??(貪婪地吮吸著春天的甘露)

師：“貪婪”在這里是什么意思?(不知滿(mǎn)足)你用什么辦法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，能告訴老師和同學(xué)嗎? 你做的很好，大家要向他學(xué)習(xí)!

師：有誰(shuí)能 說(shuō)說(shuō) 生活中誰(shuí)對(duì)某種事物貪婪地樣子嗎?

生：??

師：楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露?！八蔽焙汀案事丁眱蓚€(gè)詞語(yǔ)怎么理解?(課件出示)

師：誰(shuí)能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“甘露”在課文中指什么?( 雨水 )

師：哪些詞語(yǔ)告訴你的?(細(xì)雨如絲，在雨霧中)

師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀，體會(huì)一下這句話(huà)的味道有什么變化。

師：(歸納，讓學(xué)生說(shuō))甘露是甜的露水，這里是突出它對(duì)楊梅樹(shù)的生長(zhǎng)有很好的滋養(yǎng)作用。如果換成雨水，楊梅樹(shù)就不會(huì)在雨霧中歡笑著了![板書(shū)：吮吸甘露] (擬人、比喻的修辭方法) 楊梅樹(shù)真的會(huì)“伸展、歡笑、吮吸”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么? 比較：楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中伸生長(zhǎng)著。 楊梅樹(shù)伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

女生讀第一句，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關(guān)系。 誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式將兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(隨機(jī))

作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的哥樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以才這樣寫(xiě)。所以我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

師：請(qǐng)大家自由朗讀這一段，體會(huì)一下作者對(duì)春天，對(duì)楊梅樹(shù)有一種什么樣的感情?這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來(lái)?(多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù)，我們?cè)撛趺礃幼x才能讀出作者對(duì)楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情呢?)

個(gè)別讀(他讀得真好，同學(xué)們也能像他這樣讀讀，讓老師也感受一下嗎?)齊讀 通過(guò)課文第二自然段，我們了解到了關(guān)于楊梅的新知識(shí)——楊梅樹(shù)是非?？蓯?ài)的。 那么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢?請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家!

惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅，掛滿(mǎn)了楊梅樹(shù)!那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)啊!

四、品讀楊梅果的形、色、味 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

(楊梅果具有什么特點(diǎn))隨機(jī)選取(形、色、味)進(jìn)行剖析。

預(yù)設(shè)一：外形

1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?形狀、大小、長(zhǎng)刺)

2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?

(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。(更形象) 楊梅圓的，遍身生著小刺

(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用。

【1】視覺(jué)觀察【2】觸覺(jué)品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。 作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)

3、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段!(個(gè)別讀)讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。(齊讀)

預(yù)設(shè)二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)?(越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際)

2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。 (楊梅先是 ，隨后變成 ，最后幾乎變成了 。 ) “幾乎”，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的?顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是??隨后??最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎?)

3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢?除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水?！?/p>

4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng))讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話(huà)。

預(yù)設(shè)三：味道(又酸又甜)

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道?(成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候)

2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)

3、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么?這樣寫(xiě)的作用是什么? 還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受!

4、有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?愛(ài)吃一樣?xùn)|西，覺(jué)得越吃越愛(ài)吃，最后??

5、導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。(又酸又甜、甜津津的、越吃越愛(ài)吃)

五、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過(guò)楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動(dòng)具體、親切感人的 文章 呢?(小組討論) 一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察(板書(shū)：按順序、抓三下選讀課文——《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 特點(diǎn))不僅觀察了楊梅樹(shù)，還觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化;不僅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品嘗。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

另一方面，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實(shí)，他是在通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

(分析第一自然段，及第二自然段的氣候特點(diǎn)，寫(xiě)作背景的介紹，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板二

教學(xué)要求：

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。 訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

教育 點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 創(chuàng)造點(diǎn)：具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊梅的圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，指導(dǎo)讀題

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、??)其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，同學(xué)們知道它是什么嗎?板書(shū)(“楊梅”，板書(shū))

1、出示楊梅圖片。 同學(xué)們請(qǐng)看老師手中的圖片，上面畫(huà)的是什么?(楊梅)。哪位同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)出它的特點(diǎn)。(一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。)說(shuō)得真好，那么同學(xué)們想不想對(duì)楊梅有更深的了解呢?(想)那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。板書(shū)課題

2、大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個(gè)課題?跟著老師的手勢(shì)讀(我愛(ài)/故鄉(xiāng)的楊梅 我愛(ài)故鄉(xiāng)的/楊梅) 老師想問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?

(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)

①“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么?(故鄉(xiāng))

②“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么?(楊梅)

③“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱 愛(ài)之情。)

3、讀了課題后，同學(xué)們還想知道什么嗎?(提示：為什么作者會(huì)喜歡楊梅?)同學(xué)們想不想知道原因呢?(想)，好，我們一起邊學(xué)習(xí)邊找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容

首先，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們先小聲讀課文，并把生詞標(biāo)出來(lái)，借助課文注音多讀幾遍。等會(huì)老師要看看哪位同學(xué)認(rèn)得的字詞最多。

1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。

2、板書(shū)：貪婪 吮吸 狹長(zhǎng) 端午節(jié) 觸到 桂圓 細(xì)膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味 好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這些詞語(yǔ)要怎么讀。

①開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、全班齊讀。

②同學(xué)們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“口”字。)

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“膩”。(一個(gè)“月”加一個(gè)大寫(xiě)的“貳“字) 看來(lái)同學(xué)們都是認(rèn)真聰明的。

第二課時(shí)

接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。(提問(wèn)朗讀)

一、理解課文第1—2自然段。

好，剛才同學(xué)們已經(jīng)先讀課文了，那么，有哪位同學(xué)愿意告訴大家第1自然段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第1自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段又是寫(xiě)什么呢?(本段有兩句話(huà)，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。說(shuō)得真好!那么我們來(lái)看看“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：(“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫(xiě)人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中的楊梅樹(shù)充滿(mǎn)了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。) 我們一起來(lái)讀讀這一段，體會(huì)作者的感情吧。(全班齊讀)

二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟課文第3—6自然段。

學(xué)習(xí)了1、2自然段之后，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3至6自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，并思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)?

課文是從哪些方面寫(xiě)它的可愛(ài)的)提問(wèn) 提示：(課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。)板書(shū) 惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢?作 者在第3自然段告訴了我們答案。 哪位同學(xué)來(lái)讀讀這一段?

1、指名讀第3自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么?在全文中起什么作用? (這一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。)

2、自學(xué)課文4至6自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的嗎?

①( 寫(xiě)楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺。作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。)

②(寫(xiě)楊梅顏色的特點(diǎn)：楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛(ài)。)

③(寫(xiě)楊梅味道的特點(diǎn)：又酸又甜。作者為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。) 同學(xué)們?cè)傧胂耄髡哌@樣寫(xiě)，有什么好處呢?

提示：

①(通過(guò)比較，更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅)

②(作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛(ài)，表現(xiàn)出對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情)

③(這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫(xiě)說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。)

我們一起來(lái)把這三個(gè)自然段朗讀一次吧!

三、 總結(jié) 作者觀察、寫(xiě)作方法

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們體會(huì)到作者觀察事物仔細(xì)、寫(xiě)作具體。而這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

四、體會(huì)作者的感情

學(xué)習(xí)完整篇課文，大家知不知道作者所要表達(dá)的是怎樣一種感情呢? 作者通過(guò)把楊梅的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，表達(dá)了對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情，另外還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

五、課后作業(yè)，實(shí)踐體驗(yàn)

好，那么學(xué)習(xí)完整篇課文之后，老師有兩個(gè)小任務(wù)要交給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

1、后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察一種自己喜歡的水果，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)得具體，講出 自己的感情。

2、寫(xiě)生字詞語(yǔ)，背誦喜歡的部分。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解楊梅果的滋味的變化

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分部分。

3、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握字詞

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)別字的音形義

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋(píng)果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南島的椰子，今天，然我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)——楊梅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、音、形、義 (音)津、婪、膩、腐 (形)婪、狹、滋、膩、酸、腐 (義)貪婪—婪，貪愛(ài)財(cái)物。貪得無(wú)厭，不知足。 狹長(zhǎng)—狹，窄，不寬闊。窄而長(zhǎng)。 惹人喜愛(ài)—惹，招引，挑逗。 細(xì)膩—膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，柔軟。 甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸—嘴聚攏吸取東西。 舒展—不倦縮。 甜津津—甜絲絲。

2、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。

3、 同桌互讀互評(píng)。

4、 指名分自然段朗讀。

5、 自讀自查，

四、默讀課文

思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?

五、給課文分段說(shuō)明分段理由。

第一段：第一自然段。 第二段：第二自然段。 第三段：第三、四、五自然段。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解楊梅果的滋味的變化

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入

(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味)

三、精讀課文

體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

1、看課件(楊梅樹(shù))。

師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧(播放課件)。

2、 投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹(shù)?

生：枝繁葉茂 教師板書(shū)：楊梅樹(shù)： 枝繁葉茂 從哪些詞語(yǔ)可以看出楊梅樹(shù)枝葉繁茂呢? 匯報(bào)交流：通過(guò)細(xì)雨如絲、狹長(zhǎng)，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢?(引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。) “吮吸”其實(shí)是什么?“伸展”“歡笑”呢?作者把楊梅樹(shù)當(dāng)成了——(人)來(lái)寫(xiě)，這是因?yàn)槭裁?(楊梅樹(shù)太迷人了，作者太喜愛(ài)它了。) 如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。

師：你們覺(jué)得楊梅樹(shù)怎樣?美不美?江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹(shù)又怎樣? 學(xué)生感情朗讀投影片出示句子(第二自然段)。 指名感情朗讀，配樂(lè)背誦(或用給音樂(lè)片配音的方式試背。)

3、教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀察到了什么? ——楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。

自學(xué)4-6自然段(楊梅果)。

默讀、畫(huà)批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)?你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài)?讀讀這些句子。 讀后匯報(bào)交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。

師：作者怎樣感覺(jué)到楊梅特點(diǎn)并具體寫(xiě)下來(lái)的。

1、形狀

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一 個(gè)渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢?(讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。) 有了感受讀一讀。 投影： 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀： 只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢?沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 用上“先是??隨后??最后??”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。 感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

3、味道

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢? 讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道。 補(bǔ)充原文一段，再讀一讀;

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結(jié)全文。

啊，故鄉(xiāng)的楊梅!它有著多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉(xiāng)呢?(學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情)。 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹(shù)： 枝葉繁茂

形狀：小刺 平滑柔軟

楊梅果;

顏色：淡紅 深紅 幾乎變黑

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