本篇文章給大家談?wù)勗O(shè)計意圖萬能模板，以及語文設(shè)計意圖萬能模板對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、設(shè)計思路模板都有哪些？
• 2、幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖怎么寫
• 3、設(shè)計思路萬能模板是什么?
• 4、設(shè)計思路怎么寫？萬能模板內(nèi)容是什么？
• 5、設(shè)計思路萬能模板是什么？
• 6、人民出版社小學(xué)六年級下冊英語設(shè)計意圖怎么寫

設(shè)計思路模板都有哪些？

1、設(shè)計思路就是設(shè)想方案時對解決問題的著眼點，就是你在解決問題之前每個具體步驟，設(shè)計思路也就是你是怎么想到用這種方式解決問題的。

2、簡單來說，設(shè)計思路就是你實現(xiàn)作品的具體步驟和方法，思路就是人們思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。從寫作意義上來講，也就是作者為了深化和表達其思想認識而遵循的思維活動的線路。思路表現(xiàn)在文章中，就是作者為表達思想感情進行構(gòu)思、謀篇布局的思維過程。

3、封面上的課題名稱如果研究方案里作了調(diào)整，這里封面上也需作相應(yīng)調(diào)整；課題負責(zé)人，只填寫1個即可；完成時間，課題研究期限一般為一年，或1-2年，完成時間應(yīng)填某年某月底，課題研究的正式開始時間早于申報填表時間。

成果形式寫一種即可，一般為報告，有調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、結(jié)題報告等，而論文，為報告的高級形式；

4、單位及職務(wù)、職稱，一般填3個內(nèi)容，實在沒有職務(wù)的，填單位、職稱2個內(nèi)容；郵編、地址應(yīng)填寫清楚、完整聯(lián)系電話一般填寫單位（自己辦公室）電話和本人手機電話號碼，便于我們之間的聯(lián)系。

5、第二面課題組其他面員的有關(guān)情況中的課題內(nèi)分工，應(yīng)填寫明確，尤其是誰負責(zé)課題的總體設(shè)計，誰承擔課題結(jié)題報告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確。

課題負責(zé)人所有單位意見，單位公章和單位分管領(lǐng)導(dǎo)的簽字，都不能少。如果課題已批準立題，而簽字蓋章都應(yīng)該補上，否則你的研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的支持。

范文模板

【教學(xué)目標】

認知目標：通過想象和聯(lián)想感受詩歌的繪畫美。

情感目標：體會海外游子拳拳的愛國之心，增強愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

能力目標：學(xué)會抓住詩歌的意象去賞析詩歌。

【教學(xué)重點】

1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。

2.理解本詩托物寄情的寫作手法。

3.激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情懷。

【教學(xué)難點】

透過意象去理解詩歌所表達的情理。

【課時安排】

一課時

【設(shè)計思路】

《鄉(xiāng)愁》是臺灣當代著名作家余光中先生20世紀70年代寫的一首小詩。詩歌用優(yōu)美的意象、低沉的筆調(diào)譜寫的一首海外游子思鄉(xiāng)戀國的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國的教育詩篇。為此我的課程設(shè)計思路是：誦讀欣賞，想象體會，引申遷移。通過這三個步驟重點讓學(xué)生設(shè)身處地的感受“愛祖國”“愛家鄉(xiāng)”的深刻意義，進而激發(fā)和陶冶學(xué)生的愛國主義情操。

背景音樂貫穿整個教學(xué)過程是本課的一大特色。用與主題相關(guān)的背景音樂烘托一種氣氛，給學(xué)生思維的啟動構(gòu)建一個平臺，也為本詩的理解鋪設(shè)一個意境。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)

1.師：一曲《流浪歌》唱出了多少華夏兒女的心聲：“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽。流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家。冬天的風(fēng)啊，夾著雪花，把我的淚吹下……”陳星的歌聲喚起了多少闊別家鄉(xiāng)的人們的心酸痛楚。其實，不光是歌聲，在中華文化的長廊中，一大批文人墨客用不同的藝術(shù)形式同樣表達了他們羈旅他鄉(xiāng)，心系故土的感傷。同學(xué)們能舉幾個例子說說嗎?

2.生自由回答(如李白的《靜夜思》，馬致遠的《天凈沙秋思》……)。

3.師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)美，月是故鄉(xiāng)圓。畢竟“洛陽雖好不如家”啊。今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩也與思念有關(guān)，它就是余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、作者簡介

余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，當代詩人和評論家。1950年去臺灣，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首。

三、誦讀欣賞

(一)誦讀感知

1.默讀本詩，根據(jù)詩意推測體會本詩的誦讀技巧(包括節(jié)奏，重音，感情等)。

2.學(xué)生試讀。

3.學(xué)生就上位同學(xué)的誦讀情況批評指正。(從節(jié)奏，重音，感情等方面著手)

4.學(xué)生再次試讀。

5.老師評點：節(jié)奏應(yīng)該和緩，感情低沉。

6.聽范讀錄音，生體會、模仿。

(二)品讀欣賞

1.在漫長的生活經(jīng)歷中，對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可以從哪些詞語看出來?

明：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在四個表示時間順序的詞語，它們代表了詩人人生的四個階段，暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。

2.四個時間序詞，代表了哪四個人生階段?四個人生階段又各因什么而愁呢?

明：

小時候(少年) 因求學(xué)而母子離別 (母子別)

長大后(青年) 夫妻離別思戀嬌妻 (夫妻別)

后 來(中年) 生死隔離哀思難訴 (生死別)

現(xiàn) 在(老年) 國土分裂有家難歸 (家國別)

3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人是通過什么具體可感的東西來表達的?

明：詩中借助郵票，船票，墳?zāi)?，海峽等四個具體的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里，作者運用了托物寄情的方法。所謂托物寄情，就是通過對具體形象的描述，突出物體的特點，表達某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。

幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計意圖怎么寫

一．課程設(shè)計意圖：

幼兒數(shù)學(xué)活動的價值更凸顯在幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠利用或直接在生活中借助可操作性材料提高數(shù)學(xué)能力的運用和提升，進而促成幼兒思維的發(fā)展。

二．課程目標：

1.認識數(shù)字10-20，知道10以上物體的進位計數(shù)方法和讀法，進一步理解數(shù)字代表的基、序數(shù)意義，能用數(shù)字表示物體的數(shù)量，嘗試按群計數(shù)。

2.發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)字不同的作用意義，樂意探索數(shù)字，理解數(shù)字代表的意義。

3.在數(shù)列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關(guān)系和相對關(guān)系。

4.能夠進行自然測量，發(fā)現(xiàn)物體存在的差異。

5.了解感知更多的平面圖形，在認識長方形、半圓形等圖形的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的關(guān)系。

6.以某一物體為中心，區(qū)別上下、前后、里外。

7. 知道昨天、今天和明天、四季；能夠在原有基礎(chǔ)上嘗試認識整點，建立初步時間觀念。

8.嘗試運用標記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，能按物體的兩個特征進行分類，嘗試按自己的標準對事物進行分類，培養(yǎng)思維的個性化。

9.辨認并操作簡單的規(guī)律模式，AB、AAB、ABABC等。

10.有初步的數(shù)目守恒觀念，嘗試在活動中培養(yǎng)量的守恒意識。

三．課程內(nèi)容：

依據(jù)我們的活動時間我們下設(shè)的活動有

.數(shù)梅花（數(shù)學(xué)）目標：

1.能夠?qū)D片上的物體進行認真觀察，并點數(shù)出它們的數(shù)量。

2.嘗試按數(shù)群進行計數(shù)，提高點數(shù)的效率。

我長高了

目標：

1.能夠根據(jù)身高判斷出時間的先后順序。

2.嘗試從年月兩個時間角度排列出它們的關(guān)系。

分元宵（數(shù)學(xué)）目標：

1.能對不同擺放形式下的物體進行點數(shù)，說出自己點數(shù)的順序。

2.積極觀察、判斷嘗試把整體物體進行分組，并說出每組物體的多少關(guān)系。

.美食多多

目標：1.能夠?qū)κ称愤M行分類，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.嘗試進行記錄和符號表征，學(xué)習(xí)有條理性的記錄方法。（圖片、操作紙、筆）

具體的范文模板

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設(shè)計思路萬能模板是什么?

設(shè)計思路萬能模板如下。

1、設(shè)計的定位；

2、設(shè)計的主題；

3、設(shè)計的解釋（構(gòu)成詮釋），包括：設(shè)計的分析、設(shè)計來源、設(shè)計的思想；

4、設(shè)計的排版，圖紙（圖片、文字說明解釋）；

5、設(shè)計的總結(jié)。

設(shè)計思路整體流程的方法：第一步、展示思維方式：在作品的開頭就要清楚地呈現(xiàn)這一點。第二步、展示作品的線框圖：呈現(xiàn)設(shè)計作品線框圖形態(tài)。線框圖有利于清晰地展示作品的邏輯和結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)你的頁面布局，組件擺放是否合理，甚至還有用來支撐你設(shè)計的理論。

第三步、展示設(shè)計流程：你的作品集中的每一部分都是一段旅程，你需要從頭至尾地展示思維是如何演變，設(shè)計是如何迭代的。同時也要展示你是如何劃分信息模塊的重要程度，如何對重要級別進行區(qū)分排序的。

設(shè)計思路怎么寫？萬能模板內(nèi)容是什么？

寫作思路：設(shè)計思路就是設(shè)想方案時對解決問題的著眼點，就是你在解決問題之前每個具體步驟，設(shè)計思路也就是你是怎么想到用這種方式解決問題的。

簡單來說，設(shè)計思路就是你實現(xiàn)作品的具體步驟和方法，思路就是人們思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。

設(shè)計思路萬能模板如下：

1、設(shè)計來源。

2、設(shè)計的思路及人物是如何構(gòu)思，為什么會做這幅圖。

3、顏色說明，描述所用顏色的用意，比如綠色：環(huán)保，健康，無害等，以及顏色給人的感受，比如舒適啊放松心情什么的。

4、底邊為什么要用火焰，用火焰能襯托什么，反映出背景或人物的怎么特征。

5、整體的排版的描述，整體排版是按照什么格局，這樣的設(shè)計有什么涵義所在。

6、所有設(shè)計說明要有一個中心點，由中心點向外擴散，再由外聚焦到這一中心點。

設(shè)計思路萬能模板是什么？

一、了解項目背景和受眾群體，把握產(chǎn)品方向

一個成熟的設(shè)計作品，不僅要有絢麗的視覺效果，還要達到產(chǎn)品與受眾群體的共識。作為設(shè)計師，了解游戲的背景，運營方向及受眾群體是最重要的環(huán)節(jié)，首先要了解：

1、產(chǎn)品特性，需要展現(xiàn)給用戶什么樣的氣質(zhì)和感受。

2、這個產(chǎn)品的受眾人群，他們需要什么樣的視覺感受。

3、遵循產(chǎn)品、受眾人群定式，我有多大的設(shè)計空間。

二、發(fā)散思維，搜集關(guān)鍵詞

搜集關(guān)鍵詞是一個做加法的步驟。結(jié)合上述對產(chǎn)品的了解后，需要把所有關(guān)鍵詞全部列出，并找到共通點。

三、結(jié)合關(guān)鍵詞提煉出視覺元素

搜集關(guān)鍵詞之后，并不需要急于設(shè)計。先根據(jù)創(chuàng)意繪制一張草稿，根據(jù)草稿的所需元素，收集圖片素材，提煉并加工組合。

在找到關(guān)鍵詞共同點后，找到符合的圖片能迅速找到靈感，更準確的定位基調(diào)和視覺展現(xiàn)效果。而整體效果的定位是設(shè)計的最初也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

四、確定視覺語言、元素及動態(tài)展現(xiàn)

1、視覺語言

界面中視覺認知過程為：視覺尋找、發(fā)現(xiàn)、辨別、識別、確認、記憶搜索。界面設(shè)計中概況簡練醒目、簡潔清晰，把握好藝術(shù)設(shè)計的原則，從而簡化用戶的思維成本和操作秩序，減輕用戶的記憶負擔。操作生動鮮明，可以吸引用戶視線和注意力。

2、視覺元素

產(chǎn)品定位，合理安排界面各元素的位置，將凌亂的頁面、混雜的內(nèi)容依整體信息的需要進行分組歸納、組織排列，使界面元素主次分明、重點突出，幫助用戶便利的找到所需信息，獲得流暢的視覺體驗。

人民出版社小學(xué)六年級下冊英語設(shè)計意圖怎么寫

英語教案設(shè)計意圖模板 英語教案 設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認知水平進行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。 設(shè)計意圖：承認學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學(xué)會使用不同的詞進行描述。(全班活動 ) 設(shè)計意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進行目標語言的輸出。 設(shè)計意圖：在較為真實地運用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。 設(shè)計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。 設(shè)計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。 設(shè)計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。 設(shè)計意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校, 始終圍繞目標語開展活動， 既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)計原則。 設(shè)計意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實環(huán)境中，學(xué)生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。 設(shè)計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。 設(shè)計活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。 設(shè)計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語思維能力。 設(shè)計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的

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