第三，教學(xué)中教師要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供空間上的便利這里的空間主要是指學(xué)生座位的安排傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式往往是插秧式地編排座位，使得學(xué)習(xí)常常被視為孤立個體化相互存在競爭的活動如果我們把孩子們編排成一些工作小組，從空間上；設(shè)計一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，首先考慮的是活動的總體目標(biāo)，其次是活動的具體內(nèi)容再接著是活動如何組織，以及活動如何評價大多數(shù)學(xué)習(xí)活動都離不開策略1分組策略如何分組是學(xué)習(xí)活動能否成功的關(guān)鍵分組方法有很多種，如異質(zhì)分組。

教學(xué)活動設(shè)計分以下幾個步驟設(shè)計教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能過程方法情感態(tài)度等多個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)；4實(shí)踐活動式 通過具體的實(shí)踐或活動開展，使學(xué)生的動手動腦能力和社會適應(yīng)能力得到發(fā)展5競賽式 通過考試或比賽的方法，激發(fā)學(xué)生潛能當(dāng)然，實(shí)踐中的教學(xué)活動形式有很多，只要能達(dá)到教學(xué)目的都是值得肯定的6自由學(xué)習(xí)式。

1選擇具體的教學(xué)內(nèi)容從幼兒的興趣入手選擇具體教學(xué)活動從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手選擇具體教學(xué) 活動內(nèi)容從幼兒園提供的教材入手選擇具體教學(xué)活動內(nèi)容2設(shè)計具體教學(xué)活動的目標(biāo)具體教學(xué)目標(biāo)的表述要清晰，準(zhǔn)確具體教學(xué)活動；教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注重課程導(dǎo)入的形式要精彩有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣其次應(yīng)該注重學(xué)生的自主性積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有參與感，有榮譽(yù)感，要體現(xiàn)出師生之間的互動交流活動設(shè)計要營造輕松愉快的。

3教學(xué)評價設(shè)計 素質(zhì)教育中的一切評價應(yīng)是促使學(xué)生以成功者的良好心態(tài)進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)的動力，絕不是找學(xué)生的漏洞為此，我們本著激勵性的宗旨，在師評和自評互評家長的多維評價中，不管是哪種活動中表現(xiàn)突出的或是有；設(shè)計課堂教學(xué)活動方法如下1用評價貫穿課前課后的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的過程性評價，對課前學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生重視課前的學(xué)習(xí)2在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)活動一“檢測”知識類可以通過檢測，來檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情。

反之，則條理不清輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果可見，寫好活動設(shè)計是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一個好的教案呢，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去考慮 一教材的選擇。

教學(xué)中如何設(shè)計好的活動

2提高教學(xué)活動的高效性 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)遷移過渡操作安排練習(xí)設(shè)計活動組織等都。

活動是語文課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的一道亮麗的風(fēng)景，它能讓學(xué)生在課堂主動探求主動實(shí)踐主動發(fā)展，它能提升課堂藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)效但如何設(shè)計好每一堂語文課中的“活動”需要我們教師付出艱辛的勞動，更需要我們廣大教師付出自己的智慧與創(chuàng)造我。

教學(xué)工作中的課時計劃即教案，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，它關(guān)系到一節(jié)課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量因此，如何編寫好教案則應(yīng)是每一位教師都十分重視的問題 一教案的作用及寫好教案的意義 1是教學(xué)活動的依據(jù) 寫好教案是保證教學(xué)取得。

如在新疆是個好地方的教學(xué)中，布置學(xué)生小組完成一份作業(yè)制作音樂風(fēng)光解說片，組內(nèi)成員全體合作，有策劃有操作有演唱學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他各種途徑獲取信息，再與同學(xué)協(xié)作，使用信息技術(shù)來處理分析運(yùn)用信息這樣。

四教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本次教學(xué)活動采用自主探究策略，學(xué)生通過調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動性，教師是引導(dǎo)者教學(xué)活動之前的問題設(shè)置，任務(wù)要明確提前向?qū)W生呈現(xiàn)評價學(xué)習(xí)活動的量規(guī)在活動過程中提。

2確定教學(xué)目的，教學(xué)目的是教學(xué)目標(biāo)的來源，它作為一種指導(dǎo)思想存在依據(jù)教學(xué)目的，確定“教什么”即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中的關(guān)鍵，它有導(dǎo)向激勵等多種功能“如何教”則是從教學(xué)策略方法或教學(xué)。

談?wù)勅绾卧O(shè)計教學(xué)活動的程序

七題目設(shè)計要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間生生之間信息交流的多邊活動，師與生生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問學(xué)生的回答生生之間的信息傳遞來實(shí)現(xiàn)的學(xué)怎樣設(shè)計好課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于。