本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校書法特色亮點(diǎn)簡介，以及學(xué)校書法特色亮點(diǎn)簡介范文對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何創(chuàng)辦書法特色學(xué)校
• 2、學(xué)校舉辦書法展有什么差異化優(yōu)勢
• 3、世南小學(xué)的余姚市世南小學(xué)簡介
• 4、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的書法特色教育概要
• 5、中小學(xué)書法教育調(diào)研報(bào)告

如何創(chuàng)辦書法特色學(xué)校

一切從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)突破口，探索出一條真正的特色辦學(xué)之路來。創(chuàng)辦書法特色學(xué)校是學(xué)校深化教學(xué)改革的突破口，是實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮師生特長，培養(yǎng)多層次、多類型人才的有效措施和重要途徑，也是一所學(xué)校立足于社會、服務(wù)于社會的需要。從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，要培養(yǎng)“合格十特長”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范十特色”的學(xué)校。因此，創(chuàng)辦書法特色學(xué)校是辦好學(xué)校、提高學(xué)校聲譽(yù)的“綠色通道”。一、書法特色學(xué)校的特征特色，指事物的某些方面優(yōu)于其他方面，且優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。因而，隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計(jì)特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強(qiáng)化特色。學(xué)校的書法特色，則指辦學(xué)主體刻意追求、逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性，也稱為書法特色辦學(xué)。特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。它在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。特色學(xué)校，首先強(qiáng)調(diào)的就是，它要有一般學(xué)校所共有的特色。要在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生等方面，有一個(gè)良好的教育環(huán)境和較好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有較高的教育教學(xué)質(zhì)量等。同時(shí)，還必須在“特”字上下功夫，形成不同于一般學(xué)校的幾個(gè)特性：獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性。獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，它從本校的實(shí)際出發(fā)，形成在教育上的個(gè)性風(fēng)貌。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨(dú)特性。這是特色學(xué)校的主要特征。沒有獨(dú)特的教育，也就沒有特色的學(xué)校。先進(jìn)性是指學(xué)校有很高的教育質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校的書法教學(xué)工作或?qū)W生書寫的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校，這一方面的教育科學(xué)研究也處于領(lǐng)先的地位。 科學(xué)性是指學(xué)校書法特色辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會的教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并為人們所接受，有推廣價(jià)值。 穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和書法成果長期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，具有較深遠(yuǎn)的社會影響。它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成就。 由上可知，所謂書法特色學(xué)校就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他學(xué)校并取得了顯著成績，為社會和其他學(xué)校所認(rèn)可的學(xué)校。 書法特色學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)普遍具有良好的全面素質(zhì)和書寫方面的綜合能力。在特色學(xué)校的諸多特征中，獨(dú)特性是核心，這種獨(dú)特性集中體現(xiàn)在全體學(xué)生或多數(shù)學(xué)生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。 二、書法特色學(xué)校的基本條件 書法特色學(xué)校的創(chuàng)建，是一個(gè)長期探索、逐步形成的過程。在實(shí)踐中首先要認(rèn)真分析校情和師資隊(duì)伍，找準(zhǔn)突破口，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全方位地調(diào)動學(xué)校師生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使創(chuàng)建特色學(xué)校這一目標(biāo)成為學(xué)校全體成員的自覺行動，從而使創(chuàng)建特色學(xué)校的改革目標(biāo)和基本要求擴(kuò)展到學(xué)校教育的各學(xué)科工作的各個(gè)方面。在我校經(jīng)過全體教師的積極討論、認(rèn)真分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定在書法教學(xué)上創(chuàng)出特色來。在特色學(xué)校建設(shè)中，常規(guī)管理要到位，教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)定，這是前提條件。除此之外，至少還應(yīng)具備以下一些條件： 第一是要有愛崗敬業(yè)的教師群體。教師是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體操作者，是教育方針最直接的執(zhí)行者。一所學(xué)校如果沒有一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，要想創(chuàng)出學(xué)校特色是困難的。第二是要有切實(shí)有效的教育科研。教育工作既要有規(guī)律性，也要有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性地開展工作，往往能通向特色之路。而學(xué)校創(chuàng)造性地開展工作的支撐點(diǎn)，從理論的角度來審視學(xué)校工作的立足點(diǎn)，則更需要教育科研。第三是要有正常穩(wěn)定的教育秩序。學(xué)生素質(zhì)的提高必須依賴于學(xué)科課程的優(yōu)化、活動課程的強(qiáng)化以及隱性課程的開發(fā)。很難想象一所不執(zhí)行課程計(jì)劃、不加強(qiáng)教育流程調(diào)控的學(xué)校，會有較高的教育質(zhì)量，會造就出合格加特長的學(xué)生。 第四要有健全可靠的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設(shè)施，周到的后勤服務(wù)等，都是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)特色的外因。 三、創(chuàng)辦書法特色學(xué)校的途徑 教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是形成學(xué)校書法特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視書法教學(xué)特色建設(shè)。這主要包括兩個(gè)方面： (1)建立與特色建設(shè)相適應(yīng)的新的課程體系。我們要打破以課堂為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為三個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動性課程和隱性課程并行的主體化的課程。 (2)加強(qiáng)教育科學(xué)研究。特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的系統(tǒng)工程，而教育科研作為教育最高境界，對教育改革具有極其重要的指導(dǎo)作用。一個(gè)學(xué)校的教科研水平是其辦學(xué)水平的標(biāo)志。所以為創(chuàng)書法特色學(xué)校，我們在學(xué)校教科室配備了一名副主任專門負(fù)責(zé)特色辦學(xué)的課題研究。這既加強(qiáng)了教科研的力度，也使特色辦學(xué)該事有具體負(fù)責(zé)人，做到“事事有人做，人人有事做”，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化。因此，可以說創(chuàng)建特色學(xué)校的過程也是一個(gè)進(jìn)行教育科研的過程，或者說沒有教科研的個(gè)性也就沒有辦學(xué)的個(gè)性。⑶培養(yǎng)特長學(xué)生。特色學(xué)校的創(chuàng)建與特長學(xué)生的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。書法特色學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備普遍良好的全面素質(zhì)，而且還要有書寫方面的特長?？梢哉f，書法特色學(xué)校有與其他學(xué)校不同的優(yōu)勢和做法，那就是培養(yǎng)的學(xué)生書法特長；一般來說，沒有無特長學(xué)生的特色學(xué)校。當(dāng)前，創(chuàng)辦書法特色學(xué)校已成為深化教育改革的新的突破口，其深刻意義在于：有利于繁榮教育園地和提高質(zhì)量;有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；有利于提高學(xué)校美譽(yù)度。

學(xué)校舉辦書法展有什么差異化優(yōu)勢

能夠加強(qiáng)學(xué)生對書法的感官認(rèn)識，提高學(xué)生對書法的興趣。

還可以培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)意識。

書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書法是指文字符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書寫，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。

世南小學(xué)的余姚市世南小學(xué)簡介

世南小學(xué)自籌辦之日起一直受到市委、市政府和市教委的高度重視和關(guān)懷。學(xué)校從開始就制定了高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的辦學(xué)目標(biāo)和全面發(fā)展+特長的高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一貫以書法教育為突破口，藝術(shù)教育為特色，努力辦出現(xiàn)代化學(xué)校的特色。

由于學(xué)校校名以唐初余姚籍書法家虞世南命名，學(xué)校自辦學(xué)伊始，就以書法教育為突破口，扎實(shí)開展特色教育，努力營造全員參與，全方位實(shí)施，全過程重視的書法教育氛圍。成立校書法領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃、實(shí)施方案，培養(yǎng)一批具有奉獻(xiàn)精神和較高書法水平的教師隊(duì)伍。配備兩名書法專職教師，還組織了一批校外的書法教師隊(duì)伍，聘任校外的書法界名人為顧問，承辦余姚市書研會，1998年中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會華東區(qū)協(xié)作組寫字課教學(xué)研討會在寧波召開，中國書法教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長路棣協(xié)同協(xié)作組成員來校進(jìn)行了考察。在日常的教學(xué)中采用普及與提高相結(jié)合的方法，每周安排一節(jié)寫字課集中學(xué)習(xí)，每天由學(xué)生根據(jù)自己情況分散練習(xí)，同時(shí)還抓好書法興趣小組的培訓(xùn)，組織學(xué)生參加各級各類競賽，每學(xué)期有50 多人次在全國、省、寧波、余姚市級比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校先后被評為全國“雙龍杯”書畫大賽優(yōu)秀集體，寧波市東辰杯書法大賽先進(jìn)單位。兩年內(nèi)，學(xué)校還發(fā)行了題為“世南風(fēng)”的書畫集兩冊，成了余姚市小學(xué)書法界的拳頭產(chǎn)品。在全國書研會上還成了一大亮點(diǎn)。 藝術(shù)教育是我校的一大特色，學(xué)校為拓寬學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間，除書法教育外，還組建了校舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)。在參加寧波市、余姚市的藝術(shù)節(jié)中，我校有4位選手獲獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏一等獎(jiǎng)，在寧波市首屆藝術(shù)之星比賽中我校1名選手獲二等獎(jiǎng)，3名選手被評為“余姚市十佳藝術(shù)之星”，還有一名同學(xué)被上海舞蹈學(xué)校民族舞班錄取，創(chuàng)了余姚市的先例。此外，學(xué)校于2002年成立了余姚市青少年民族樂團(tuán)，開設(shè)古箏、揚(yáng)琴、笛子、琵琶、二胡等特色班，聘請市內(nèi)有名氣的專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，這支隊(duì)伍多次在校專場演出，并在教師節(jié)、慶祝會上亮相。甚至多次獲獎(jiǎng)。我校的銅管樂隊(duì)是全市規(guī)模最大、配置最全的小學(xué)生銅管樂隊(duì)，在人大、政協(xié)兩會、市運(yùn)會等會議以及有關(guān)節(jié)日、大型慶典中擔(dān)任迎賓禮儀樂隊(duì)。此外，學(xué)校每學(xué)期都要舉辦一次藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)課的設(shè)立為學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的小演奏家，還為上一級學(xué)校輸送了多名音樂特長生。學(xué)校還被評為寧波市藝術(shù)特色先進(jìn)學(xué)校。

民樂教學(xué)、書畫工程等三大特色教育已結(jié)出了累累碩果。從建校至今，學(xué)校已培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有所長、健康個(gè)性，創(chuàng)造精神的現(xiàn)代世南人。十年樹木，百年樹人，如今之世南小學(xué)正以“追求卓越”為目標(biāo)和動力，在朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛躍。 虞世南（558--638），字伯施，越州余姚（今浙江余姚）人。隋煬帝時(shí)官起居舍人，唐時(shí)歷任秘書監(jiān)、弘文館學(xué)士等。虞世南幼年學(xué)書于王羲之七世孫，著名書法家僧智永，受其親傳，妙得“ 二王”及智永筆法。他不但書法冠絕一時(shí)，而且為人正直，性情剛烈，唐太宗稱贊他有“五絕”：“一曰博學(xué)，二曰德行，三曰書翰，四曰詞藻，五曰忠直。有一于此，足謂名臣，而世南兼之?！庇菔滥系臅▓A融遒逸，風(fēng)神蕭散，自開面貌，秀麗中含筋骨。他偏工行草，而晚年正楷可與王羲之相先后。相傳他勤于學(xué)書，臥時(shí)常在被中劃腹練習(xí)，作字不擇紙筆，都能如字。傳書之作有《孔子廟堂碑》、《汝南公主墓志》、《晗仁寺碑》、《論道帖》等。西安碑林現(xiàn)收藏有《孔子廟堂碑》及《淳化閣帖選》等。

學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)：

崇尚一流，保證優(yōu)良，追求卓越。為余姚市的基礎(chǔ)教育提供一個(gè)可資借鑒的高效能教育模式，成為余姚市基礎(chǔ)教育改革的樣板和領(lǐng)頭雁。 學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)方向：

以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展，學(xué)有所長，健康個(gè)性，創(chuàng)造精神”的現(xiàn)代世南人。堅(jiān)持主動為姚城經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)，為各初中學(xué)校輸送優(yōu)秀的新生服務(wù)，即使學(xué)生生動活潑，和諧發(fā)展，又使他們的發(fā)展符合社會發(fā)展的需要。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的書法特色教育概要

秉持“生態(tài)教育”、“合和共進(jìn)”的教學(xué)理念，以均衡教育原則為指導(dǎo)，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)從上個(gè)世紀(jì)90年代初期就開始探索書法教育，經(jīng)過20多年的努力，農(nóng)大附小的書法教育已經(jīng)成為學(xué)校突出的辦學(xué)特色。

一、校本培訓(xùn)，打造墨香師資隊(duì)伍

在教育教學(xué)工作中，教師幾乎每天都要講課寫字，寫字也被稱為教師的基本功，被視為教師的“看家本領(lǐng)”。為此，農(nóng)大附小成立了由校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)行了“固定集體培訓(xùn)加靈活自修研習(xí)”的書法培訓(xùn)。學(xué)校還專門成立書法教研組，提升了教師書寫技能和教研能力。

針對年輕教師軟筆書寫技能薄弱這一問題，學(xué)校專門聘請著名專家學(xué)者進(jìn)校開辦軟筆書法講座，聘請了專業(yè)的書法教師，每周一定期開展全校性的教師書法培訓(xùn)。2012年2月學(xué)校成立教師書法社團(tuán)，全校70余名教師全員參與。教師在基本功和職業(yè)素質(zhì)都得到了有效提升。

二、挖掘內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)書法教育

書法是一門集藝術(shù)與技能、理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科,農(nóng)大附小在探索書法教育的20多年里，開展書法校本課程建設(shè)的10多年里，始終堅(jiān)持書法教育與學(xué)科教育、與體育教育、藝術(shù)教育，和德育教育等有機(jī)結(jié)合，深挖書法教育內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)書法教育。

寫字如做人，作業(yè)即作品。農(nóng)大附小將培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，熟練掌握漢字書寫技能作為基本的書寫要求。

學(xué)校通過板報(bào)、櫥窗、校園網(wǎng)、?？葹閹熒罱ㄕ故镜钠脚_，建設(shè)農(nóng)大附小“書法交流館”，獨(dú)特的樓道文化、景觀文化（校名由歐陽中石先生親筆題寫）。

學(xué)校制定了完整的課程開發(fā)方案和課程綱要，獨(dú)立創(chuàng)編校本教材《書法》（北師大出版社出版）；學(xué)校將書法校本培訓(xùn)納入績效管理，進(jìn)入教育部“十二五”書法教育專項(xiàng)研究課題組。

學(xué)校獨(dú)立創(chuàng)編的一套農(nóng)大附小《書韻》廣播體操，韻律優(yōu)美，深受師生喜愛。

在保證每周一課時(shí)書法課的基礎(chǔ)上，全校學(xué)生堅(jiān)持“午間練字十分鐘”，每周增加一節(jié)全校性的師生書法同練課。開辦5種書體的學(xué)生書法社團(tuán)，現(xiàn)在人數(shù)已達(dá) 300人。

教育部中國書畫等級考試中心增設(shè)農(nóng)大附小為書法等級考試定點(diǎn)學(xué)校。

農(nóng)大附小先后獲得海淀區(qū)十一五優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)、北京市書法教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、教育部全國十一五教育科研優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)等各級各類獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十個(gè)。

三、立足長效，豐富書法教育實(shí)踐

為讓書法教育能與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓孩子有更多的社會實(shí)踐和交流機(jī)會，學(xué)校2012年5月啟動了書法教育的長效機(jī)制——小書法家行動。

2012年6月和9月，學(xué)校分別成功舉辦了“端午筆會”和“中秋筆會”（首屆書法節(jié)），會上學(xué)生和書法家同場揮毫，場面震撼感人，獲得教育部及市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和到場專家的高度贊譽(yù)，中國教育報(bào)、中國教師報(bào)、北京電視臺、人民網(wǎng)、環(huán)球時(shí)報(bào)等全國數(shù)十家權(quán)威媒體進(jìn)行了報(bào)道和宣傳。

學(xué)校積極開展書法教育主題活動。如一年一屆的師生書法競賽，送春聯(lián)，中日、中美學(xué)生書法交流等。

2012年11月14日，北京市海淀區(qū)書法教育現(xiàn)場會在農(nóng)大附小召開。

學(xué)校為了發(fā)揮輻射和帶動作用，向全市免費(fèi)開辦公益學(xué)堂，建立書法教育“手拉手”學(xué)校和書法藝術(shù)教育志愿團(tuán)等。

在歐陽中石、李鐸和劉藝三位大書法家的帶領(lǐng)下，100多名書法社團(tuán)學(xué)生參與完成中央電視臺公益廣告《從小寫好中國字，長大做好中國人》。春節(jié)期間央視7個(gè)頻道全天滾動播出，反響強(qiáng)烈。

今年寒假，學(xué)校還獨(dú)立承接了北京數(shù)字學(xué)?！拔覑蹠ā北本┦兄行W(xué)生網(wǎng)絡(luò)競賽，現(xiàn)已圓滿完成任務(wù)。

從上個(gè)世紀(jì)一路走來，農(nóng)大附小的書法教育能夠堅(jiān)守信念，一以貫之，不因校舍動遷所荒廢，不因領(lǐng)導(dǎo)更迭而動搖，不因師資調(diào)整而中斷，不因社會時(shí)尚而迷失，如今農(nóng)大附小全體師生正在盡全力推動和擴(kuò)大書法普及教育的影響力，為傳承中華文化的瑰寶而努力踐行。

中小學(xué)書法教育調(diào)研報(bào)告

【關(guān)于中小學(xué)書法教育調(diào)研報(bào)告1】

1、書法課程開設(shè)的背景

國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知 》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象，中小學(xué)生們的漢字書寫水平令人擔(dān)憂。寫錯(cuò)別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說，很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù)，字寫得好，明顯占優(yōu)勢。現(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書寫危機(jī)”再不能出現(xiàn)了。

從學(xué)校的角度來說，書法課程開設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會生活的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書寫水平。書法習(xí)字訓(xùn)練，還能將語文課程教學(xué)中的寫字教學(xué)結(jié)合起來。

2、學(xué)校書法課程的設(shè)置和安排

根據(jù)書法活動的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開展書法教學(xué)課外活動，全面鋪開硬筆書法的學(xué)習(xí)，安排美術(shù)教師授課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書法基礎(chǔ)知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書寫水平；初二以上的年級和高中，由語文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書法練習(xí)，對愿意參加毛筆書法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書法訓(xùn)練。

學(xué)校還專門提供場地資金，設(shè)置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放，保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫教材、練習(xí)紙，保證書法教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

3、師生書法學(xué)習(xí)的收獲和轉(zhuǎn)變

學(xué)生書法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過展覽比賽等活動，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績也得到家長、老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，學(xué)生也可以因?yàn)樽约旱臅ㄌ亻L而自豪。原來是老師、家長鼓勵(lì)著來學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)生主動來練習(xí)書法，這樣一來每個(gè)班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。

教師書法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育，不是為了當(dāng)書法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育。對教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。

隨著電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)不能漸漸遠(yuǎn)去。許多語文老師都有這樣一個(gè)感覺：字寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)。所以，學(xué)習(xí)書法可以增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者自信心，能提高個(gè)體的專研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習(xí)書法開始吧！

【關(guān)于中小學(xué)書法教育調(diào)研報(bào)告2】

我校青少年書法教育活動堅(jiān)持多年，取得了可喜的成績。學(xué)校2008年被評為第十三屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進(jìn)集體”；2009年被評為江蘇省第三屆中小學(xué)書法展示賽優(yōu)秀組織單位；2016年11月被《書法報(bào)》社授予“全國硬筆書法實(shí)驗(yàn)基地”，被評為江蘇省第四屆中小學(xué)書法展示賽優(yōu)秀組織單位；2017年學(xué)校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽暨現(xiàn)場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學(xué)校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎(jiǎng)一百多人次。目前，學(xué)校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。

現(xiàn)將我校開展書法教育工作的情況總結(jié)如下：

一、建章立制，構(gòu)建教育管理網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)連云港市中小學(xué)書法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價(jià)、年級組具體落實(shí)、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導(dǎo)的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計(jì)劃、有措施、有活動、有評價(jià)，各項(xiàng)工作開展的扎實(shí)有效。

2009年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報(bào)社全國硬筆書法講師團(tuán)專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)任專職書法教師，成立了書法工作室，負(fù)責(zé)書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師書法技能

每年暑假，由書法工作室負(fù)責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。

學(xué)校還不定期地聘請外來名家舉行講座。2017年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。

2016年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎(jiǎng)和毛筆一等獎(jiǎng)；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎(jiǎng)，另有十九人三等獎(jiǎng)，五十六名優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

通過培訓(xùn)和比賽活動，教師的`書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。

三、建立課程，提升學(xué)生書寫水平

書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。

一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

有段時(shí)間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫字教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

學(xué)校要求利用書法課進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣。“工工整整寫字，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標(biāo)。

二是落實(shí)每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。

三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學(xué)生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時(shí)，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。

四是堅(jiān)持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅(jiān)持五分制多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項(xiàng)要求“板書工整，要點(diǎn)清晰，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書寫，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。

四、豐富活動，彰顯校本書法特色

學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫字教育。

每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時(shí)間訓(xùn)練，以爭取拿獎(jiǎng)。

每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學(xué)，提高教師書法課的教學(xué)水平。

每學(xué)期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計(jì)等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個(gè)等級獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪交流事宜。2012年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。

此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報(bào)評比由團(tuán)委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動很多不能一一贅述。僅以2017年為例，我校一百余名學(xué)生參加書法報(bào)社和中國教育學(xué)會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎(jiǎng)，另有兩人獲銀獎(jiǎng)，七人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

五、美化環(huán)境，利用書法熏染學(xué)生

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。

學(xué)校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范。“中華英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。

在正對校門的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。

學(xué)校開展書法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)提升為理論，更好地推動學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻(xiàn)。

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