今天給各位分享高中政治課堂教學設計與教案商品與貨幣的知識，其中也會對高中政治必修一第一課神奇的貨幣教案進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、高中政治,如何說課
• 2、高一政治課堂教學案例
• 3、高中政治習題講評課的教學設計怎么寫
• 4、高一政治必修一神奇的貨幣說課稿
• 5、高中政治經濟學研究性課題 ——貨幣
• 6、高中政治經濟生活教學設計怎么寫

高中政治,如何說課

一、說教材

1、對教材的理解:《具體問題具體分析》是《哲學常識》第四課《事物發(fā)展的源泉和動力》最后一個框題的內容。第四課最終教會學生以矛盾分析法來認識世界和改造世界。在前面的章節(jié)中，已經學習了矛盾分析法的一些的內容，例如，把握事物的重點和主流，對事物進行一分為二的全面分析。《具體問題具體分析》不僅是對馬克思主義精髓的學習，而且對前面所學的知識作了一個很好的總結升華。

2、教學目標及重、難點的確立：

（1）在鉆研教材后，我確立了本節(jié)課的教學目標為：通過本節(jié)課的學習，讓學生清楚地認識到矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的最根本的方法，明白具體問題具體分析是馬克思主義的精髓。在此基礎上，將其運用到解決實際問題中去。

（2）本課的教學重點：具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。

（3）本課的教學的難點：運用具體問題具體分析的方法論，理解、分析和解決問題。

確立的理由是：關于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論，學習這一理論，就要掌握矛盾分析的方法，并運用到實際中去。

二、說學生

我所上的班級是大專小教班029班。因為他們已經學習了一個學期的哲學，對哲學的學習方法已初步掌握，但還沒有形成比較系統的知識體系。

三、說教法和學法

本節(jié)課堅持“教與學、知識能力的辯證統一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用互動教學法，討論法，努力做到教、學法的最優(yōu)組織。

（1）重視學生的主體參與。學生是學習的主體，教是為了使學生會學。因此，從學生聯系已有的知識去探究新知，通過分析、歸納等環(huán)節(jié)，這些都是通過他們主動參與學習過程來完成。例如，西部大開發(fā)是否可以走東南沿海的路子？學生通過分析“相關資源”的有關信息，從而得出解決問題的答案。

（2）注重信息反饋，堅持師生間的多向交流。學生的學習過程是通過提示矛盾，解決矛盾的反復過程才得以完成的。我組織學生組成學習小組，通過討論、總結等步驟、得出答案，并及時反饋給教師，教師則給予適當的指導、點撥。在師生間多向交流的過程中，不斷解決新矛盾，使認識得到深化。

（3）堅持“發(fā)展為本”。教、學法的使用，首先要能促進學生的個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課，我力求使每個學生意識到自己是學習的主人，自己有能力解決每一個問題，各抒已見，給每個學生表現自我的機會。

（4）注重學科之間的滲透。我在設計練習題時，特別注意了這一點。例如在“拓展延伸”的題目中，我選取《孫子兵法》中的一段古文讓學生分析其中蘊含的哲理，讓學生感到生活處處皆哲學。

四、說教學程序

（1） 渲染意境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，我以“白十黑”感冒藥的廣告語導入新課。通過“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”沒疑：白天為什么要吃白片？晚上為什么要吃黑片？引導學生認識到無論是生活瑣事還是國家建設，都應該根據不同的實際情況采取不同的解決方法，才能達到預期的效果。這樣，既可以引出新授課的內容，也為課堂教學作了很好的鋪墊。

（2） 整體感知，提出問題

在學生進行自主學習之前，我先打開學習主頁，向學生明確本課的教學目標，以及需要解決的重點問題，讓學生從一開始就意識到學習的任務，整體感知主要脈絡，做到從有疑到質疑，再到釋疑。

（3） 自學探索，交流評議

蘇霍姆林斯基認為，教學就是教給學生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學習成為一種活動。施教之功，貴在導學。在教學過程中，小組交流是反饋信息的最佳形式，能最大限度地活躍氣氛，調動群體合作學習的積極性，主動性，相互間進行智力啟迪和互補，同時也為每個學生提供了表現自己的機會。在自學的過程中，我引導學生組成學習小組，充分利用網頁資源，邊操作、邊學習、邊思考，解決相關問題。

（4） 各抒已見，匯報成果

學生以小組為單位是，匯報自學探討階段的成果。這也是檢驗教學成果的重要環(huán)節(jié)。

（5） 歸納小結，結束講課

通過總結本課新學的知識，讓學生充分認識到具體問題具體分析重要性，使認識進一步深化。

高一政治課堂教學案例

新課改要求課堂教學以知識立意轉向能力立意，在思想政治課教學中培養(yǎng)學生的 邏輯思維 能力，是提高政治課實效性的一個重要方面。要在長期的教學過程中滲透思維能力的培養(yǎng)。下面是我為大家整理的 高一政治 教學案例，歡迎參考!

高一政治教學案例分析一 培養(yǎng)學生歸納和演繹相統一的思維 方法

科學認識是一個由個別到一般(歸納)、又由一般到個別(演繹)的反復過程。政治課教材的編寫采用了歸納與演繹、分析與綜合相結合的方法，是有針對性地培養(yǎng)學生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學科能力的重要方面。

l、歸納方法是從個別或特殊的事物概括出共同本質或一般原理的邏輯思維方法，其目的在于透過現象認識本質，通過特殊揭示一般。其基本步驟是:搜集材料—整理材料—抽象概括。

高一《經濟常識》與現實經濟生活和學生日常生活聯系較強這個特點，有利于開展研究性學習，培養(yǎng)學生的歸納概括思維能力:

案例(一):認識價值規(guī)律。

教師布置學習任務:(t)要求學生根據實際條件調查統計某幾種生活用品或其他商品在較長時間(一年以上)的價格變化。

(2)要求學生對調查搜集到的數據進行取舍、歸類、列表、分析價格變化或不變的原因。

(3)要求學生找出其中規(guī)律性的東西。

這樣學生從生活中可感知的事實、現象出發(fā)，逐步認識抽象的價格規(guī)律，這種學習方式和認知方式，符合認識發(fā)展的規(guī)律，比單純的課堂講授教學，更有利于培養(yǎng)學生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。

2、演繹是根據一類事物具有的共同屬性、關系、本.質來推斷該類事物中個別事物也有此屬性、關系和本質的思維方法和推理方式。

演繹作為邏輯證明的有效工具，由于它周密的邏輯規(guī)則，使得推理明確而嚴密，反駁確鑿而有力，具有不可抗拒的邏輯力量，引導學生以此作為邏輯證明工具，必然具有很強的說服力。

思想政治課基本概念和基本觀點的教學，常常是培養(yǎng)學生演繹思維的有利教學時機。

案例(二):“社會主義市場經濟”的教學中，可進行這樣一段推理:

市場經濟具有平等性、竟爭性、法制性和開放性的一般特征。社會主義經濟是市場經濟。

所以，社會主義市場經濟必然具有平等性、競爭性、法制性和開放性的特征，

所以，必須實行依法治國.、堅持對外開放、堅持和鼓勵公平競爭護主義，反對人治，反對閉關自守，反對不公平競爭和地方保

3、因果聯系歸納思維

因果聯系歸納法就是要盡可能多地枚舉引起一事物產生的原因(或者盡可能多地枚舉一事物可能會造成的后果)。探索事物的因果聯系是科學研究的重要使命，也是中學思想政治課的重要使命之一。平時教學實踐中的“為什么”、“意義”、“作用”之類的思考便是這種思維方法的運用。

案例(三):分析我國實行按勞分配為主體，按勞分配與按生產要素分配相結合的分配制度的原因:既要考慮生產力方面的根本原因，又要考慮所有制結構的直接原因，還要考慮社會主義市場經濟的客觀要求;既要探究其對生產力發(fā)展所起的積極作用，還要探究其增強企業(yè)活力和提高經濟效益的作用，探究其有效防止兩級分化、實現共同富裕的作用;也要考慮實踐上的原因。這樣才能深刻領會和把握我國分配制度的必然性和必要性。

也可以通過做練習題培養(yǎng)啟發(fā)學生的這種思維。

案例(四):(不定項選擇題)2002年，中國吸引的外資達到500億美元，超過美國成為吸引外資最多的國家。外商把中國作為理想的投資地，這是因為(ACD)

A、中國經濟持續(xù)快速增長 B、中國是最大的發(fā)展中國家

C、中國是有潛在的巨大市場 D、中國的人民幣匯率穩(wěn)定

簡析:一個地方成為理想投資地，最重要的理由是投資環(huán)境和投資回報。ACD三項是良好投資環(huán)境和較高投資回報的條件，B項不能作為理想投資地的理由。

高一政治教學案例分析二 分析與綜合相結合的思維方法的培養(yǎng)

分析與綜合是 抽象思維 的基本方法。只有對事物各種要素首先作出周密的分析，才能從整體上進行正確的綜合，從而真正的認識事物。只有對事物各要素從內在聯系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。

1、分析思維方法的培養(yǎng)

分析方法大體上有四個層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統分析，是思想政治課最基本的思維方法之一，也是思想政治課學科能力的重要內容。

(1)明確分析內容

分析的目的在于透過現象把握本質。為此需要分析事物的各種矛盾，分析不同過程、不同階段矛盾的各個方面的特殊性。

引導學生對事物的各個因素、方面、屬性等進行分析。

案例(五): 認識社會主義市場經濟，必須分析兩個基本要素:市場經濟和宏觀調控; 對宏觀調控的分析，必須考察其具體手段即經濟手段、法律手段和行政手段。

引導學生對事物或現象在時間發(fā)展上進行分析。

案例(六): 認識貨幣的產生，必須分析商品交換的發(fā)展過程，即偶然的物物交換—擴大的物物交換—出現一般等價物—金屬貨幣的產生; 分析貨幣的發(fā)展，須將其分解為自然狀態(tài)的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。

(2)掌握分析程序。大體分為以下三個環(huán)節(jié): 解剖整體、研究部分、尋找聯系。

解剖整體，即將整體分解為各個部分(包括空間部分，時間部分，各個方面等)。

研究部分，即深入分析各個部分的特殊本質。如深人分析市場機制的內涵、外延、地位、作用、優(yōu)點、弱點等。尋找聯系，即進一步分析各個部分的相互聯系、相互作用。如找出計劃與市場的內在聯系。

(3)把握分析要點。所謂分析要點，就是部分不同于整體的特點及部分與部分之間.相互區(qū)別或相互聯系的特點。它常常是時空的分界點、狀態(tài)的突破點、因素的區(qū)分點或聯系點。尋找合理的分析要點是對整體進行分析的依據，是運用分析方法的關鍵。

2、分析與綜合相結合

分析思維與綜合思維所強調的角度不同，但都是重要的思維方法，“認識了部分才能更好地認識整體”和“認識了整體才能更好地認識部分”是同一個原則的兩個方面，分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結合，它們的主次關系也是隨著人們認識的發(fā)展而相互轉化的。要完整地認識客觀事物，是一個反復運用分析與綜合方法的過程，是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。

做分析說明題和論述題，也是培養(yǎng)啟發(fā)學生的分析與綜合相結合思維的有效方法。

案例(七):論述題

運用經濟常識回答

(1)上述兩個表各反映了什么經濟現象?

(2)應當如何認識這些現象?

思維培養(yǎng)精講:

解答問題(1): 要求分別對兩個表的數據進行分析與綜合。對表1: 從縱向分析，可提出“改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收人水平大幅度增長”的結論; 從橫向分析，可得出“城鎮(zhèn)居民收人的增幅大于農村居民，城鄉(xiāng)居民之間的收入水平有較大差距”的結論。對表2: 從具體數字，可得出“城市居民家電類產品的消費量已趨于飽和”的結論;從橫向分析對照，可得出“農村居民家電類產品的擁有量還較少”的結論。

解答問題(2): 要求對兩個表中的數據以及在問題(1)得出的結論進行綜合。對照表1和表2，尋找兩個表的聯系和表2所反映出的問題的原因，可得出“對家電產品的消費量與收人水平高低密切相關”的結論; 綜合表2及注釋內容，可得出“目前家電產品在農村的普及率遠未達到1997年城鎮(zhèn)水平，家電產品在農村市場的發(fā)展前景廣闊”的結論。綜合表1、表2及注釋內容，可得出“要開拓農村家電產品市場就必須大力發(fā)展農村經濟，提高農民收入水平”的結論。

“思維是智力與能力的核心”，“培養(yǎng)思維品質是發(fā)展智力與能力的突破口”。中學階段是學生思維能力迅速發(fā)展的時期，但中學思想政治課多年來受教師教條條、學生背框框的教學方式的影響，學生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓練，充分的發(fā)展。表現在學習和解決問題時，存在思想上的惰性，懶于思考，等靠思想嚴重。這種情況嚴重影響了政治課教學的形象和意義。

新階段， 新形勢，新要求，政治課教師應當依據新課改的精神和學生思維能力發(fā)展的規(guī)律，適應學生成長的需求，激發(fā)學生的思維興趣，引導幫助學生發(fā)現自己潛在的思維能力，在平常的概念、原理教學和練習中有意地培養(yǎng)學生的思維能力和思維品質。

當然，培養(yǎng)學生的思維能力，需要教師提高自身素質，轉變教學理念，運用新的 教學方法 ，科學駕馭教學內容和教學過程，找準教學內容同培養(yǎng)思維能力的結合點。要在長期的教學過程中滲透思維能力的培養(yǎng)，任重道遠……

高一政治教學案例分析三

在新課改背景下，高中思想政治課教材、教學設計、學生的學習方式等都發(fā)生了

較大變化。而課程改革的核心是要從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人。面對新課程新教材，作為一名高中思想政治課教師，應該轉變觀念，處理好教與學的關系;應該提高駕馭教材的能力，在教學設計和課堂教學中真正體現新課程的理念并付諸實踐。只有這樣才能真正轉變課堂模式，提高課堂效益。結合《樹立正確的消費觀》課堂教學案例的分析，談一談我在高中思想政治課課堂教學中如何貫徹新課改理念的認識和體驗。

(一)案例：

教學流程： 消費心理——心理篇;

做理智的消費者——評析篇;

中學生消費心理調查——實踐篇

教學過程

消費心理——心理篇

導入：消費心理測試：

師：假如你將來工作之后需要購買手機，你會選擇用什么樣的：

A、無所謂，用什么樣的都可以

B、外觀精美，款式獨特，與眾不同的

C、只挑貴的，可以拿來攀比的

D、功能齊全，質量有保證，價格適宜的

測試結果：A、 從眾心理 B 、 求異心理

C、 攀比心理 D、 求實心理

消費心理調查：統計學生選擇的結果(略)

下面請同學們閱讀教材，在學案上面迅速歸納出四種消費心理的特點、評價(利弊兩方面)、態(tài)度(時間為兩分鐘 。

投影：展示學生填寫表格的內容(略)

師：點評(略)

師：下面我們一同來分析這四種消費心理的特點、我們對它們的評價如何?以及如何去對待?(略)

做理智的消費者——評析篇

師：“月光族”大家聽說過嗎?(略)

探究活動：消費理財

師：假如你是“月光族”的理財顧問，你應如何建議他們進行科學合理消費?

1、量入為出，適度消費(略)

問題一：貸款消費就是超前消費。

2、避免盲從，理性消費(略)

3、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

現在國家提倡建設資源節(jié)約型社會，那是因為在實際消費中浪費資源的現象屢見不鮮，請看這下列圖片：大家看見過這樣的畫面嗎?是發(fā)生在哪里的呢?

生：(略)

師，對，這就是發(fā)生在我們身邊的事情，有的同學也許還曾經經歷過，下面老師想和大家做一道計算題，如果每人每月浪費500克糧食，全國13億人，一年會浪費多少噸糧食?

生：65萬噸。

數據展示：我國13億人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元;如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食;如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了156億噸水!

問題二：

師：(1)上面的圖片和材料啟示我們在消費過程中應踐行什么樣的原則?

生(略)。

師(2)我們?yōu)槭裁匆岢趦€節(jié)約,艱苦奮斗?

生：從個人：國家：社會三個角度分析(略)

4、保護環(huán)境，綠色消費

師：近年來，黨和國家提出了科學發(fā)展觀，科學發(fā)展觀就是要求經濟發(fā)展要與人口、環(huán)境資源相協調。它對我們的消費提出了哪些要求呢?

生(略)。

問題三：

師：什么是綠色消費?其核心是什么?包括哪些內容?(是什么)

熱點 分析：國務辦公廳08年1月8日發(fā)出《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，做出了回應：自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零

售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。

生：(略)。

師：為什么我國要實施塑料購物袋有償使用制度? (為什么)

生：(略)。

師：怎樣才能做到保護環(huán)境，綠色消費(怎么做)

生：從國家、企業(yè)、個人三個方面回答。

國家：法律規(guī)范、政策引導、市場監(jiān)管

企業(yè)：執(zhí)行國家標準、保護消費者利益、社會責任感、廢棄產品的處理、循環(huán)經濟 消費者：綠色消費意識、節(jié)約消費、循環(huán)利用

板書設計：學生進行板書設計(略)

課堂小結：(略)

中學生消費心理調查——實踐篇：

師：深入社會(校園)，聯系實際，寫一篇2000字左右的調查 報告 ：中學生消費心理調查(要求一月內完成)。

(二)案例分析

這節(jié)課設計了三篇章，分別是：一、消費心理——心理篇;二、做理智的消費者——評析篇;三、中學生消費心理調查——實踐篇。這三篇章依次隨著學生的學習過程和情緒不斷推進。

心理篇——創(chuàng)設情境，導入新穎

設計理念：新課程理念下的學生作為學習的主體，其學習的主動性和積極性需要得到充分的體現和提高。課堂已不再是教師一人的舞臺，需要學生的積極參與，師生之間進行共同探究。所以，在導入上，教師采用心理測試的方法為學生創(chuàng)設學習情境，通過分析測試的結果引出我們在消費過程當中會出現的消費心理。在這個環(huán)節(jié)中，通過學生動手歸納的方式，在學案上 總結 出四種不同消費心理的特點、評價和態(tài)度，之后再對學生歸納的結果進行展示和點評。

片斷分析：人們常說，一個好的開始意味著成功的一半。一個好的導入意味著教學成功的開始。導入是否簡潔、新穎、別致，對調動學生學習探究欲望有著至關重要作用，一個好的導入可以為后面的教學開展做好鋪墊。在導入上，教師開展了消費心理測試和測試結果調查，心理測試的內容是如何選購手機的過程，這一設計抓住了學生的興趣點，使得他們在參與討論時可以有話可說、有感而發(fā)，學生的學習興趣得到了較大的提高，產生了積極探究的欲望。在歸納四種消費心理的特點、評價、態(tài)度的環(huán)節(jié)上，采用學生自主歸納方式，改變了以往教師講、教師寫、教師評一條龍的傳統教學方式。在點評上，采取邊展示學生歸納的結果邊點評，使點與評有效地進行，達到了預期的教學效果和目標，但在展示學生歸納表格結果的過程中，由于投影儀器使用過程所帶來的不便，使得儀器切換耗費了一些時間，展示的表格內容缺乏清晰，影響了展示的效果。

評析篇——事例生動，熱點追蹤

設計理念：通過前面心理篇的介紹，學生已了解到四種不同消費心理的特點、對它們的評價以及我們應持有的態(tài)度。所以這個篇章，學習的側重點放在如何踐行正確的消費原則上，讓學生充分認識和感受到消費心理對消費具有重要的影響，從而樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者。這一篇章，設計了消費理財的等探究環(huán)節(jié)，采用了具體形象的圖片、數據和事例，讓學生更能強烈地感受到做一名理智消費者對個人、對社會、國家發(fā)展的重要意義。在分別介紹這四種消費原則時采用了提問、探討、分析的方式，循序漸進，不斷深入。其中保護環(huán)境、綠色消費，是這四種原則中的重點，所以在講解到這一條原則時圍繞著是什么，為什么，怎么做去開展教學。

片斷分析：通過學習，學生探究的欲望和學習的主動性得到了有效的提高。課前，教師搜集了大量圖片和文字資料。想通過具體數據和圖像的展現，與教師空洞的語言介

紹相比是很具有說服力的，也是最能夠引起學生的共鳴和 反思 。如，在講解到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的消費原則時，為了使學生更能夠身臨其境、有所感觸，特地拍攝了一組學校食堂飯菜浪費的圖片，向同學們展示。通過教學發(fā)現，這樣的教學思路和方法是可行的?！督洕睢愤@一教材最大的特點就是經濟現象生活化，讓學生通過親身體驗或模擬體驗等方式進行感受，這樣才能夠把看似深奧的經濟原理具體化生活化，使得學生更易吸收和消化。這一篇章最大的特色就是與時政熱點和生活結合的較為緊密，如：科學發(fā)展觀的貫徹、資源節(jié)約型社會的建立、塑料購物袋有償使用條例出臺等，極大地調動了學生的興趣，同時也幫助他們樹立在生活當中養(yǎng)成關心時事、了解時事的學習習慣。在講授過程中，由于知識容量過大，討論時間有限，使得在討論的環(huán)節(jié)中，與學生的探討和交流還不夠深入。

實踐篇——親身體驗，學以致用

設計理念：作為最后一個篇章，實踐篇的目的是為了讓學生實踐探究，學以致用，把課堂上的知識轉化為現實生活當中可以使用的活學問。這一篇章，希望學生們通過親身參與實踐，撰寫調查報告的方式，加深對消費心理的認識和理解。在調查的過程中更深刻感受到消費心理對消費的重要性，從而更加注重培養(yǎng)正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。

片斷分析：：這節(jié)課教學的任務和目的不單單是為了讓學生掌握知識要點，更重要的是使他們在實踐過程中，能夠正確的分析自身的消費心理，從而踐行科學的消費原則，做一名理智的消費者。確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確看待和處理個人與他人、與社會、與自然的關系。

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高中政治習題講評課的教學設計怎么寫

高中政治經濟生活中常見計算題例析教案 一、關于商品價值量的計算問題 例：如果以前1部手機=2個mp4符合等價交換原則，現在生產手機的社會必要勞動時間增加一倍，生產mp4的社會勞動生產率提高一倍，那么，一部手機可以換 mp4。 A、4個 B、6個 C、8個 D、10個 解析：商品價值量由社會必要勞動時間決定，與社會勞動生產率成反比。所以，生產手機的社會必要勞動時間增加一倍，即手機的價值量增加一倍，那么，在生產mp4所用的社會必要勞動時間不變的情況下，等式應是：1部手機=4個MP4。而實際生產MP4的社會勞動生產率提高一倍，即MP4的價值量減少一半，那么，此時的等式應是：1部手機=8個MP4。所以，本題的正確答案應為C。 領悟：分環(huán)節(jié)各個擊破。先算出生產手機的社會必要勞動時間增加時會換多少個以前的MP4，再算出生產MP4的社會勞動生產率提高時它的價值量怎么變化，從而與以前進行換算。 練習題一：假定生產一個瓷碗的社會必要勞動時間是2小時，生產一匹布的社會必要勞動時間是10小時?，F有甲、乙、丙三家生產該種布的企業(yè)，他們生產一匹布的時間分別是5小時、10小時、15小時。 在其他條件相同的情況下，甲、乙、丙三家企業(yè)在30小時里生產的布能分別換到 、 、 個瓷碗。 ( ) A、15 15 15 B、10 5 3.3 C、30 15 10 D、5 5 5 二、關于紙幣發(fā)行量的計算問題 例：如果某國在一年里全社會用現金支付的待售商品總量為40億件，平均價格水平為150元/件，在這一年里每1元貨幣平均流通6次。那么，該國在這一年里紙幣發(fā)行量應為 億元；如果該國政府當年由于多發(fā)行紙幣而使商品價格上漲了25%，那么當年該國實際發(fā)行了 億元紙幣。 A、1000 1250 B、1200 1350 C、1000 1200 D、1400 1300 解析：紙幣發(fā)行有自身規(guī)律，要以流通中實際所需要的金屬貨幣量來確定。根據流通中實際所需貨幣量的計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=（待售商品數量×商品價格水平）/貨幣流通次數，可知，這一年該國流通中所需要的貨幣量為：（40億×150元）/6=1000（億元）。而這一年實際由于該國政府多發(fā)行紙幣使商品價格上漲了25%，那么，這一年該國實際發(fā)行的紙幣應為：1000+1000×25%=1250（億元）。所以，本題的正確答案為A。 領悟：紙幣本身不是商品，沒有價值，不能貯藏。所以，無論發(fā)行多少紙幣，它的總體購買力都只能與實際所需的金屬貨幣量一致。 練習題二：某國待售商品20億件，平均每件商品價格150元，若當年該國多發(fā)行了250億元紙幣，導致商品價格上漲25%，則當年該國流通中實際需要的貨幣量應是 億元，該年每1元貨幣平均流通 次，下列答案正確的是 （ ） A、1000 6 B、1200 3 C、1000 3 D、1200 6 三、關于股票價格的計算問題 例：王某購買了某股份有限公司上市發(fā)行的每股面額為10元的股票1000股，預期每年可得5%的股息，而當年的銀行存款利率為4%。如果沒有其他因素的影響，那么，一年后王某所持股票的總價格為 （ ）。 A、10000元 B、12000元 C、12500元 D、15000元 解析：股票價格的高低，一般取決于兩個基本因素：預期股息和銀行利息率。股票價格與預期股息成正比，與同期銀行存款利息率成反比。用分式表示，就是：股票價格=預期股息/銀行利息率。按照上述公式，該股票每股的價格為：10×5%/4%=12.5（元），那么，王某購買的1000股股票總價格應為：12.5×1000=12500（元）。所以本題的正確答案為C。 領悟：既可先算出預期股息（股票面額×預期股息率），再除以同期存款利息率；也可先用預期股息率除以同期存款利息率，再去乘以股票總面額。 練習題三:某人持有每股面值100元的股票1000股,預期股息率為3%,當其他條件不變,同期銀行存款利率從2.5%降為2%時,他的股票會 。 （ ） A、升值35000元 B、升值30000元 C、貶值25000元 D、貶值20000元 四、關于企業(yè)經濟效益的計算問題 例：下列情況說明企業(yè)經濟效益提高的是： ①某企業(yè)占用資金100萬元，獲利40萬元；今年擴大資金上升到150萬元，獲利為60萬元②某企業(yè)的投資規(guī)?？s小1/2，利潤總量減小1/3③某企業(yè)占用的資金比以前減小20%，利潤總量沒有變化④某企業(yè)規(guī)模擴大了10倍，利潤也增加了10倍。 A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④ 解析：解答此題的關鍵在于把握企業(yè)經濟效益與企業(yè)利潤之間的關系。企業(yè)的經濟效益用公式表示就是：經濟效益=生產總值/生產成本。而企業(yè)利潤用公式表示則是：利潤=生產總值-生產成本。由此我們可以得出，經濟效益=生產總值/生產成本=（生產成本+利潤）/生產成本=1+利潤/生產成本?？梢姡髽I(yè)經濟效益是否提高，不能只看利潤是否增長，而要看利潤與生產成本之間的比值。如果利潤增長的幅度超過生產成本的增長幅度，則說明企業(yè)經濟效益提高了；反之，則說明企業(yè)經濟效益降低了；如果二者的增長幅度一致，則說明企業(yè)的經濟效益不變。據此分析：①項中利潤與生產成本的增長幅度均為50%，所以經濟效益不變；②項中企業(yè)規(guī)模和利潤都減少了，但后者的幅度沒有前者大，這說明經濟效益提高了；③項中投入減少，但利潤總量沒有變化，這也是企業(yè)經濟效益提高的具體表現；④項中企業(yè)的經濟效益不變。所以，本題的正確答案為C。 領悟：有時應該把復雜數字抽象為簡明語言，有時應該把抽象難懂的語言具體成直觀的數字。比如選項④，將規(guī)模和利潤都乘以10，分式的值并沒有改變，從而說明其經濟效益沒變。 練習題四：某銀行某年共發(fā)放貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中銀行共支付職工工資、獎金等40萬元，其他開支130萬元。這一年銀行利潤是 萬元。 （ ） A、360 B、120 C、170 D、80 五、關于社會總產值、國民收入的計算問題 例：某國物質生產部門一年內生產過程中消耗的生產資料價值為5000億元，物質生產部門勞動者工資為1000億元，上繳國家的稅金為400億元，企業(yè)利潤為150億元，那么該國在當年創(chuàng)造的社會總產值和國民收入分別是 。 A、 6550億元 1550億元 B、5000億元 1550億元 C、550億元 550億元 D、5550億元 1500億元 解析：社會總產值是社會總產品的貨幣表現。用公式表示為：社會總產值=C+V+M。公式中，C表示已消耗的生產資料價值，V表示支付給工人的工資等，M表示國民收入中支付給職工工資后的利潤余額。由此可知，題中C為5000億元，V為1000億元，M為（400+150）億元。因此，該國在當年創(chuàng)造的社會總產值=C+V+M=5000+1000+（400+150）=6550（億元）。而國民收入則是從社會總產品中扣除已消耗的生產資料后，余下的那部分凈產品，用貨幣表現就是凈產值。用公式表示為：國民收入=（C+V+M）-C=V+M，它表示勞動者新創(chuàng)造的價值。因此，該國在當年創(chuàng)造的國民收入=V+M=1000+（400+150）=1550（億元）。所以，本題的正確答案為A。 領悟：關鍵是弄清國民收入的外延。社會總產值扣除已消耗的生產資料價值，余下的凈產值都屬于國民收入，包括上繳的利稅。 練習題五：某國某年的社會總產值為3000億美元，當年生產過程中消耗的生產資料價值為1500億美元，發(fā)放工資500億美元，全國總人口為500萬人，則該國當年的人均國民收入為 ( ) A、20000美元 B、40000美元 C、30000美元 D、10000美元 六、關于增值稅的計算問題 例：一般增值稅稅率為17％。某廠購進一批蠶絲(假定這些蠶絲的生產者是第一個生產環(huán)節(jié))，支付貨款850元，增值稅款144.5元。10天后加工成綢緞以1500元賣給某商場。請問，該商場應為此支付＿元增值稅款？ A、110.5 B、1610.5 C、255 D、175.5 解析：增值稅的計稅方法是：企業(yè)商品銷售額×稅率- 上一環(huán)節(jié)已納稅金。故該商場為此應納增值稅款為：1500元×17％-144.5=110.5元。所以本題的正確答案為A。 領悟：增值稅要避免對一個經營額重復征稅，所以會扣除前面環(huán)節(jié)已繳納的增值稅款。 練習題六：若某制衣公司以2000元從該商場購得“例六”中的那批綢緞，請問該公司應為此支付多少增值稅款？ ( ) A、229.5元 B、85元 C、195.5元 D、340元 七、關于個人所得稅的計算問題 例：如果某工程師的月工資為5800元，則他需繳納的個人所得稅為 。 級數 全月應納稅所得額（X） 匯率（%） 1 X≤500元 5 2 500元＜X≤2000元 10 3 2000元＜X≤5000元 15 A、210元 B、505元 C、480元 D、750元 解析：個人所得稅是指國家對個人所得額征收的一種稅。它對個人工資、薪金的繳納是月收入扣除1600元后的余額。因此，本題的具體計算為：首先確定該工程師的應稅額：5800-1600=4200元；其次明確各段稅率500×5%+1500×10%+2200×15%=505（元）。所以，本題的正確答案為B。 領悟：關鍵是弄清分段后每一段的應稅收入額。例如1600元至2100元總收入段的應稅額為500元，而不是2100元。不足部分，以實際數值計算，如總收入只有1900元，則應稅額僅為1900元-1600元=300元。 練習題七：隨著國家宏觀經濟形勢的不斷發(fā)展，農民工收入也逐年上升。在成都某大型建筑工地當焊工的民工老許2006年11月繳納個人所得稅218.5元，請算出他該月的個人收入是多少元？ ( ) A、2290 B、3890 C、4370 D、1818.5 八、關于存款利息的計算問題 例：某居民將3萬元人民幣存入銀行，存期一年，年利率為2.70%，到期扣除利息稅（稅率為20%）后，該居民可得到的利息為 。 A、306元 B、810元 C、360元 D、648元 解析：根據公式：稅后利息=本金×利率×（1-20%）=3000×2.70%×（1-20%）=648（元）。所以，本題的正確答案為D。 領悟：一定要明白，利息稅是指利息收入的20％，而不是本金的20％。 練習題八：2005年11月24日，財政部發(fā)布公告，決定發(fā)行2005年記帳式（十三期）國債。本期國債期限7年，年利率為3.01%,利息按年支付，2012年11月25日償還本金并支付完所有利息。如果某人購買此7年期國債10000元整，利息每年支付一次，那么2012年11月25日到期，7年間本金與利息合計總額應為 （ ） A、13010元 B、12107元 C、17000元 D、10301元 九、關于外匯匯率的計算問題 例：2005年7月21日，中國人民銀行發(fā)布公告：經國務院批準，我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節(jié)、有管理的浮動匯率制度。當日人民幣對美元就升值2％，即1美元=8.11元人民幣。據此可以計算出升值前100元人民幣大約兌換 元美元。 A、 10 B、 8 C、 12 D、 14 解析：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。升值前1美元能換的人民幣為：8.11元×﹙1+2％﹚=8.2722元。則100元人民幣能換的美元為：100÷8.2722≌12.1美元。本題的正確答案為C。 領悟：務必分清是本幣匯率（一定單位的本國貨幣=多少外國貨幣），還是外幣匯率（一定單位的外國貨幣=多少本國貨幣）。二者本質一樣，但計算中的數值卻不同，容易因為粗心而弄錯。 練習題九：小張曾在網上看中了標價為5歐元的一件小飾品，那時的匯率為1歐元=10元人民幣。一個月后，歐元升值了5%。此時，用人民幣購買這件飾品，小張要比一個月前 （ ） A、多支付人民幣0.5元 B、少支付人民幣0.5元 C、少支付人民幣2.5元 D、多支付人民幣2.5元

高一政治必修一神奇的貨幣說課稿

"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，是提高 高一政治 課堂效率的重要 方法 。下面是我為大家整理的高一政治說課稿，歡迎參考!

高一政治必修一《神奇的貨幣》說課稿

一、說教材

(一)教材的地位和作用

本課從與人們經濟生活息息相關的貨幣入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗中感悟經濟道理，透過經濟現象把握經濟規(guī)律是經濟學科的核心能力之一，是培養(yǎng)學科思想的重要環(huán)節(jié);而第一堂課能否在這方面有所突破至關重要。其次，商品、貨幣是現代市場經濟非?；钴S而不可或缺的要素，是深刻認識各種經濟現象、進行后續(xù)學習的基礎。作為教材的第一課本節(jié)內容至關重要，主要體現在：

第一，從馬克思政治經濟學的理論體系來看，貨幣作為經濟生活最基本的要素，是經濟學的基本概念和基本理論，貫穿于馬克思政治經濟學的始終。

第二，從教材結構來看，本節(jié)內容最為第一課是全部經濟學知識的基礎。也是全書的重點所在。只有讓學生首先打好最基本的經濟學概念和理論的基礎，才可在以后的學習中融會貫通。

(二)教學目標

根據教學大綱的要求，和教材的特點，本課時確定了以下教學目標

1.知識目標：

(1)知道商品的含義;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性;

(3)理解貨幣的本質;

(4)理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能;

(5)理解紙幣的含義及其優(yōu)點;

(6)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2. 能力目標

(1)培養(yǎng)學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養(yǎng)學生在大量感性認識的基礎上，分析 總結 出對貨幣含義的理性認識。

(2)通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造**是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別(jia chao)的能力。

3. 情感、態(tài)度、價值觀目標

(1)逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

(2)確立與市場經濟相適應的誠信、公平競爭等意識。

(三)重點、難點

1.難點。

(1)貨幣的本質是一般等價物。

(2)紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號。

2.重點。

貨幣的基本職能。

二、說教法

由于貨幣在實際生活中隨處都會遇到，學生比較熟悉。而且，教材講述采用生活實例展示，通俗易懂。為了使學生認識更深刻、更全面。根據教材特點，以及學生認知心理和認知規(guī)律，我主要采用目標 教學方法 ，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運用，來完成各項 教育 、教學任務。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學生思維。

1、 用現代教學手段，突出重點，突破難點

運用電教多媒體展示形象的多媒體素材，通過生動 故事 、畫面，增加課堂的感染力，其目的就是為了使抽象問題具體化，枯燥問題形象化。讓學生真切地感受到生活中的經濟活動和現象，激發(fā)學生積極參與經濟生活，用經濟學的知識解決生活中的問題。培養(yǎng)學生對于“錢”的正確認識。

2、用討論法，澄清認識盲點

為了調動學生的主體性，施展教師的主導作用，強化" 熱點 "、 澄清"盲點"，本課時對"如何客觀對待貨幣"這一教學內容安排了討論，以端正學生對貨幣的正確態(tài)度。

三、說學法

學習方法 是課堂教學重要內容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質的表現，掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。根據教材特點，本節(jié)課進行以下學法指導：

1、理論聯系實際法：這一方法是政治課學習最基本的方法，思想政治課的生命力就在于理論聯系實際。通過人民幣的展示、物物交換圖片的形象展示，將抽象的理論和現實生活的實例結合起來。

2、問題引導法：在本節(jié)講課，對于每一個問題的講述，我都一問題的形式展開引導學生思考，首先讓學生闡述自己的觀點然后我在進行糾正和總結。培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣。

3、讀--議--講學習法："讀"就是讓學生閱讀課文文段，閱讀材料，領會其精神實質。"議"說是讓學生對材料展開分析討論。"講"就是讓學生嘗試提出自已觀點，發(fā)表自已的看法。養(yǎng)成自學習慣，這是最基本、也是最重要的學習方法。在本節(jié)課對設計了一些思考題、議一議、想一想、講一講等小問題，來引導學生讀材料、分析知識點，實現自學達標。

四、課堂設計

導入新課：拿出一沓不同面額的人民幣，問同學們，“大家見過嗎?”、“大家知道這個可以干什么嗎?”、“那么大家知道為什么一張薄紙就可以換其他我生活中的各種東西嗎?”大家覺得神奇嗎?、好的，今天我們就為大家揭開“錢”的神秘面紗吧!

一. 揭開貨幣的神秘面紗(板書)

師：要了解貨幣，我們首先從一個概念入手，那就是商品。貨幣是從商品交換的歷史中發(fā)展而來的，因此，我們首先要了解商品和商品交換發(fā)展的歷史。

1.商品的含義：用于交換的勞動產品。(板書)

師：我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質量好等)所有這些因素用可以用哪一個 成語 來概括?

學生討論，教師歸納：

物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。

在現代生活中,購買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品,貨幣的出現要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產物，下面我們就來了解貨幣產生的歷史。

2.貨幣的產生(板書)

師：貨幣產生的四個階段

第一階段：偶爾的物物交換。在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。

第二階段：擴大的物物交換。隨著生產力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現“教材P4探究活動二”所描述的情況。

第三階段：一般等價物的出現。為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

第四階段：貨幣出現。 但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜會老，會死亡;布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。

(總結)偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣(副板書)

3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。(板書)

師：固定充當一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：

(二)貨幣的職能(板書)

1.基本職能(板書)

(1)價值尺度 A.含義 B. 價格 C. 觀念中的貨幣(板書)

(2)流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現實的貨幣(板書)

在此引導學生討論“教材P6探究活動二”。

師：“商品----貨幣----商品”的流通過程中，“商品----貨幣”是賣的階段，“貨幣----商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產者必須要有誠信意識，靠產品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團)。

貨幣執(zhí)行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?

師：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導學生初步理解“適度原則”)

(見教材P7“專家點評”)

用公式表示

待售商品價格總額

流通中所需要的金屬貨幣量= ———————

貨幣流通次數

(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書)

隨著經濟的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現了一些缺陷(引導學生討論“教材P7探究活動一”。)，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現了(經歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因為紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

(三)紙幣(板書)

1、含義：由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號(板書)

師：國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢?我們已經知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了,引起物價上漲，通貨膨脹;相反如果小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮(見P8“名詞點擊”)。而且每個國家的紙幣都是用先進的技術和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止(jia bi)的流行。

(jiabi)有什么危害?

師：對國家而言，(jia bi)會擾亂市場經濟秩序，造成通貨膨脹(因為紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而(jiabi)在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。)，物價飛漲，嚴重影響國民經濟的發(fā)展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界;對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。

犯罪分子為什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財,取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。

四. 正確對待貨幣(板書)

師：我們現在處于市場經濟的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?

師：快樂、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢?當然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！敝皇沁@些錢必須通過你的誠實勞動依法取得。

當你有錢的時候，那能不能任意的揮霍呢?剛才已經提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

師：如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現金外，是否還有其他方式付款?

如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，特別是銀行計算機網絡系統的實現，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統完成自動轉賬業(yè)務 。

五. 電子貨幣(板書)

【課堂小結】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。

高一政治經濟復習資料

一、商品和商品經濟

(1)商品

商品和商品經濟的含義;商品的基本屬性;商品的價值量。

(2)貨幣

貨幣的產生和本質;貨幣的職能;紙幣的產生和發(fā)展;通貨膨脹與通貨緊縮。

(3)價值規(guī)律

價值規(guī)律的內容和表現形式;價值規(guī)律的作用。

二、社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟

(1)社會主義初級階段的經濟制度

公有制是社會主義經濟制度的基礎;鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持和引導非公有制經濟發(fā)展;以按勞分配為主體，多種分配方式并存;確立生產要素按貢獻參與分配的原則;公民的合法的私有財產不受侵犯。

(2)社會主義市場經濟的基本特征

市場經濟的一般特征;國家宏觀調控的目標與手段;社會主義市場經濟的基本特征。

注：考點中要注意的問題

1、只有商品才有價值，價值是商品所獨有的，有價值就一定是商品，是商品就必有價值。

2、商品的使用價值與價值是商品所不可缺少的，如果假冒偽劣就不能視為商品。

3、個別勞動生產率、個別勞動時間與價值無直接關系，但存在間接關系，將會對社會勞動生產率產生重要的影響。商品的價值量有單位商品價值量和一定時期內創(chuàng)造的價值量之分，但多數情況下是指單位商品價值量，要注意分清。

4、如果l只羊=10斤大米成立，這是不考慮供求關系變化情況下，得出價值相等。

等式的右邊是等價物，是直接的物物交換，買與賣同時進行即W-W.

5、充當商品交換的媒介可以是一般等價物，也可以是貨幣，這時買與賣分離。貨幣產生后，交換媒介固定充當一般等價物，即W-G-W.

6、紙幣不能執(zhí)行價值尺度，有貯藏手段職能。除執(zhí)行價值尺度外，必須是現實的貨幣。紙幣不是觀念中的貨幣，是貨幣符號。假幣不是紙幣。

7、價值的表現：交換價值、等價物、一般等價物、價格都是商品價值的表現。

等價物-----般等價物-----貨幣

交換價值←---價格

8、流通中所須的貨幣量是指實際所需要的貨幣量。由于貨幣是指金銀貴金屬貨幣，因此流通中所需要的貨幣量也是指金屬貨幣量。

9、物價上漲不一定是通貨膨脹引起的。通貨膨脹一定會引起物價上漲。

10、價格變化是受多方面因素影響的：根本性的因素快(定因素)是價值

(社會勞動生產率，社會必要勞動時間)。供求關系是影響價格變化的重要因素。在堅持價值決定價格的前提下考察供求關系的影響。供求關系直接影響價格的變化但不是決定因素。在貨幣價值一定的條件下考慮，除價值的決定與供求關系的影響，還有政策因素、紙幣的發(fā)行、人們的購買心理等。

11、等價不是價值與價格相等或完全一致，而是相符。價值規(guī)律的作用是價值規(guī)律在發(fā)生作用，因此三個作用都基于價值規(guī)律的內容和表現形式。違背價值規(guī)律的表現，結果就是受懲罰或遭淘汰。

12、社會主義公有制=社會主義經濟≠社會主義市場經濟(公有制經濟，非公有制經濟)

13、堅持公有制的主體地位，而不是主導。堅持國有經濟的主導地位是公有制經濟主體地位的一個方面表現。另一方面就是公有資產在社會總資產中占優(yōu)勢。公有資產在社會總資產中占優(yōu)勢，不是對所有行業(yè)所有部門而言的，不同行業(yè)和部門可以有所不同。

14、混合所有制經濟不能再簡單地劃作是非公有制經濟。對混合所有制經濟的性質要具體分析，其中國有集體成分仍然是公有的，國有集體控股企業(yè)具有明顯的公有性。它體現了公有制的優(yōu)越性。股份制是資本組織形式和經營形式，股份制經濟必然是混合所有制經濟。但股份制企業(yè)不一定有公有制成分。

15、各種所有制經濟在國民經濟結構中地位不平等，但其市場地位是平等的。

16、合法的勞動收入有：不同所有制企業(yè)中的(含國有)勞動工資、獎金津貼、管理收入、技術收入等，凡消耗人的體力和腦力所獲得的個人合法收入。合法的非勞動收入主要是指因資本金生息的收入，包括存款利息、股息紅利、購買債券的利息、房地產租金等。按生產要素分配，則資金、技術、管理、信息、勞動力、土地房屋(用于生產)等都可以成為生產要素。按勞分配側重公平，按生產要分配側重效率，但不能說按勞分配只體現公平，按生產要素只體現效率。

高一政治考試復習技巧

摸準考點“要害”，找出自己的盲點

政治復習沖刺階段，考生要按考點→主干知識→能力要求→經典試題的順序，把每個考點再過一遍，對考什么、怎么考做到胸有成竹。每個知識點的“關鍵詞”是考試出題的切入點，更是得分點所在，對每個考點可采用分析“關鍵詞”的方法復習，可對教材理解更透。

近年高考設問從微觀切入的趨勢明顯，平時復習應加以整理，尤其是一些易忽略的地方，如：關于公司、資源配置的知識。把復習時積累下的錯題再看一遍，尤其是選擇題中的計算類、因果類知識，考生易出錯，要找出自己的思維盲點和誤區(qū)， 反思 錯誤原因，重溫試題所考查的知識點。

歸納知識點，各個擊破

將政治知識點系統分類，各個擊破。

經濟生活綜合性要求突出，和時政結合緊密，答案開放性強，應先按生產四個環(huán)節(jié)、三大行為主體把知識整理成體系;再積累國家重大方針政策的一些新觀點、新提法，如：“調結構、轉方式”等，這很可能就是答案要點。

政治生活答案要求相對較死，也和時政結合緊密。應先按國家、公民、政府、黨的角度，從為什么、怎么辦的思路把知識點理清;再重點關注關于民主政治發(fā)展的知識和時政，如：“三公”、城鄉(xiāng)首次按相同比例選舉人大(微博)代表等。

文化 生活教材內容較新、知識點較碎、和哲學結合較多。

自我對擂，提前進入“角色”

學生做文綜題時應按高考要求完成，在規(guī)定的時間、答題區(qū)域內高標準地完成。

平時像高考一樣對待，真正到高考時才不會慌張?？忌鷳赜柧氉约捍痤}的準確性、規(guī)范性。在審題時要準確把握題目的要求。如：選擇題題干中“這說明”、“這體現”等，一定要結合材料找準確“這”指的是什么。

答案應分層次，且理論與材料要恰當糅合，表述應書面化，觀點分主次排列，敘述要簡潔明了、具體，不可過于宏觀。

高考不會專門考查熱點，對熱點學生只需把握其來龍去脈即可，還可結合熱點材料，綜合運用四本書上的理論觀點加以分析，盡可能全面、到位，在高考中遇到熱點時，才不會感覺突兀。

高中政治經濟學研究性課題 ——貨幣

1、什么是商品？商品的基本屬性有哪些？怎樣理解？

（1）商品是用于交換的勞動產品。

（2）商品的基本屬性是使用價值和價值。

商品的使用價值：指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。（不同商品的使用價值不同，所以需要交換）

商品的價值：指凝結在商品中的無差別的人類勞動。（價值是商品特有的屬性。不同商品的價值量相同，所以能夠交換。）

2、什么是一般等價物？什么是貨幣？貨幣是怎樣產生的？貨幣的本質是什么？

（1）一般等價物：指表現其他一切商品價值的商品。

（2）貨幣：指從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。

產生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產物。

本質：一般等價物。

3、什么是貨幣的職能？貨幣有哪些職能？

（1）貨幣的職能：指貨幣在經濟生活中所起的作用，它是貨幣本質的體現。

（2）基本職能：價值尺度和流通手段。其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。

4、什么是價值尺度？什么叫價格？價格與價值關系怎樣？貨幣執(zhí)行價值尺度有什么特點？

（1）價值尺度：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

（2）價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值。

（3）價值是價格的基礎，價值決定價格；價格反映價值，是價值的貨幣表現。

（4）特點：貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，并不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

5、什么是流通手段？什么是商品流通？流通中需要的貨幣量是怎樣確定的？貨幣執(zhí)行流通手段又有什么特點？

（1）流通手段：貨幣充當商品交換媒介的職能。

（2）商品流通：以貨幣為媒介的商品交換。公式：商品——貨幣——商品

（3）流通中所需要的貨幣量＝商品的價值總量/貨幣流通速度

（4）特點：貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

6、商品流通中，商品生產者怎樣才能使自己的商品順利賣出？

商品生產者要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品……

7、什么是紙幣？怎樣認識紙幣的發(fā)行量？什么是通貨膨脹？什么是通貨緊縮？

（1）紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的價值符號。

（2）紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

如果超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序；如果小于這個限度，會使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。

（3）通貨膨脹，是指經濟運行中出現的全面、持續(xù)的物價上漲的現象。主要原因是紙幣的發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量。

通貨緊縮，指物價全面持續(xù)下降，伴隨著經濟衰退的出現的經濟現象。

8、日常經濟往來中，人們通常使用的結算方式有哪些？常用的的信用工具有哪些？

（1）結算方式：現金結算和轉帳結算

（2）信用工具：信用卡和支票

信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，減少現金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，帶來諸多便利。

支票主要分為現金支票和轉帳支票。（支票不能直接用于購物）

9、什么是外匯？什么是匯率？保持人民幣匯率基本穩(wěn)定的含義是什么？ 意義怎樣？

（1）外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。

（2）匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。

如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高；反之，則說明外幣匯率跌落。

（3）保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對內保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定。

意義：對人民生活安定、國民經濟又好又快發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定、經濟的發(fā)展，具有重要意義。

高中政治經濟生活教學設計怎么寫

高中政治經濟生活中常見計算題例析教案

一、關于商品價值量的計算問題

例：如果以前1部手機=2個mp4符合等價交換原則，現在生產手機的社會必要勞動時間增加一倍，生產mp4的社會勞動生產率提高一倍，那么，一部手機可以換 mp4。

A、4個 B、6個 C、8個 D、10個

解析：商品價值量由社會必要勞動時間決定，與社會勞動生產率成反比。所以，生產手機的社會必要勞動時間增加一倍，即手機的價值量增加一倍，那么，在生產mp4所用的社會必要勞動時間不變的情況下，等式應是：1部手機=4個MP4。而實際生產MP4的社會勞動生產率提高一倍，即MP4的價值量減少一半，那么，此時的等式應是：1部手機=8個MP4。所以，本題的正確答案應為C。

領悟：分環(huán)節(jié)各個擊破。先算出生產手機的社會必要勞動時間增加時會換多少個以前的MP4，再算出生產MP4的社會勞動生產率提高時它的價值量怎么變化，從而與以前進行換算。

練習題一：假定生產一個瓷碗的社會必要勞動時間是2小時，生產一匹布的社會必要勞動時間是10小時?，F有甲、乙、丙三家生產該種布的企業(yè)，他們生產一匹布的時間分別是5小時、10小時、15小時。

在其他條件相同的情況下，甲、乙、丙三家企業(yè)在30小時里生產的布能分別換到 、 、 個瓷碗。 ( )

A、15 15 15 B、10 5 3.3 C、30 15 10 D、5 5 5

二、關于紙幣發(fā)行量的計算問題

例：如果某國在一年里全社會用現金支付的待售商品總量為40億件，平均價格水平為150元/件，在這一年里每1元貨幣平均流通6次。那么，該國在這一年里紙幣發(fā)行量應為 億元；如果該國政府當年由于多發(fā)行紙幣而使商品價格上漲了25%，那么當年該國實際發(fā)行了 億元紙幣。

A、1000 1250 B、1200 1350 C、1000 1200 D、1400 1300

解析：紙幣發(fā)行有自身規(guī)律，要以流通中實際所需要的金屬貨幣量來確定。根據流通中實際所需貨幣量的計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=（待售商品數量×商品價格水平）/貨幣流通次數，可知，這一年該國流通中所需要的貨幣量為：（40億×150元）/6=1000（億元）。而這一年實際由于該國政府多發(fā)行紙幣使商品價格上漲了25%，那么，這一年該國實際發(fā)行的紙幣應為：1000+1000×25%=1250（億元）。所以，本題的正確答案為A。

領悟：紙幣本身不是商品，沒有價值，不能貯藏。所以，無論發(fā)行多少紙幣，它的總體購買力都只能與實際所需的金屬貨幣量一致。

練習題二：某國待售商品20億件，平均每件商品價格150元，若當年該國多發(fā)行了250億元紙幣，導致商品價格上漲25%，則當年該國流通中實際需要的貨幣量應是 億元，該年每1元貨幣平均流通 次，下列答案正確的是 （ ）

A、1000 6 B、1200 3 C、1000 3 D、1200 6

三、關于股票價格的計算問題

例：王某購買了某股份有限公司上市發(fā)行的每股面額為10元的股票1000股，預期每年可得5%的股息，而當年的銀行存款利率為4%。如果沒有其他因素的影響，那么，一年后王某所持股票的總價格為 （ ）。

A、10000元 B、12000元 C、12500元 D、15000元

解析：股票價格的高低，一般取決于兩個基本因素：預期股息和銀行利息率。股票價格與預期股息成正比，與同期銀行存款利息率成反比。用分式表示，就是：股票價格=預期股息/銀行利息率。按照上述公式，該股票每股的價格為：10×5%/4%=12.5（元），那么，王某購買的1000股股票總價格應為：12.5×1000=12500（元）。所以本題的正確答案為C。

領悟：既可先算出預期股息（股票面額×預期股息率），再除以同期存款利息率；也可先用預期股息率除以同期存款利息率，再去乘以股票總面額。

練習題三:某人持有每股面值100元的股票1000股,預期股息率為3%,當其他條件不變,同期銀行存款利率從2.5%降為2%時,他的股票會 。 （ ）

A、升值35000元 B、升值30000元

C、貶值25000元 D、貶值20000元

四、關于企業(yè)經濟效益的計算問題

例：下列情況說明企業(yè)經濟效益提高的是：

①某企業(yè)占用資金100萬元，獲利40萬元；今年擴大資金上升到150萬元，獲利為60萬元②某企業(yè)的投資規(guī)?？s小1/2，利潤總量減小1/3③某企業(yè)占用的資金比以前減小20%，利潤總量沒有變化④某企業(yè)規(guī)模擴大了10倍，利潤也增加了10倍。

A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④

解析：解答此題的關鍵在于把握企業(yè)經濟效益與企業(yè)利潤之間的關系。企業(yè)的經濟效益用公式表示就是：經濟效益=生產總值/生產成本。而企業(yè)利潤用公式表示則是：利潤=生產總值-生產成本。由此我們可以得出，經濟效益=生產總值/生產成本=（生產成本+利潤）/生產成本=1+利潤/生產成本?？梢姡髽I(yè)經濟效益是否提高，不能只看利潤是否增長，而要看利潤與生產成本之間的比值。如果利潤增長的幅度超過生產成本的增長幅度，則說明企業(yè)經濟效益提高了；反之，則說明企業(yè)經濟效益降低了；如果二者的增長幅度一致，則說明企業(yè)的經濟效益不變。據此分析：①項中利潤與生產成本的增長幅度均為50%，所以經濟效益不變；②項中企業(yè)規(guī)模和利潤都減少了，但后者的幅度沒有前者大，這說明經濟效益提高了；③項中投入減少，但利潤總量沒有變化，這也是企業(yè)經濟效益提高的具體表現；④項中企業(yè)的經濟效益不變。所以，本題的正確答案為C。

領悟：有時應該把復雜數字抽象為簡明語言，有時應該把抽象難懂的語言具體成直觀的數字。比如選項④，將規(guī)模和利潤都乘以10，分式的值并沒有改變，從而說明其經濟效益沒變。

練習題四：某銀行某年共發(fā)放貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中銀行共支付職工工資、獎金等40萬元，其他開支130萬元。這一年銀行利潤是 萬元。 （ ）

A、360 B、120 C、170 D、80

五、關于社會總產值、國民收入的計算問題

例：某國物質生產部門一年內生產過程中消耗的生產資料價值為5000億元，物質生產部門勞動者工資為1000億元，上繳國家的稅金為400億元，企業(yè)利潤為150億元，那么該國在當年創(chuàng)造的社會總產值和國民收入分別是 。

A、 6550億元 1550億元 B、5000億元 1550億元

C、550億元 550億元 D、5550億元 1500億元

解析：社會總產值是社會總產品的貨幣表現。用公式表示為：社會總產值=C+V+M。公式中，C表示已消耗的生產資料價值，V表示支付給工人的工資等，M表示國民收入中支付給職工工資后的利潤余額。由此可知，題中C為5000億元，V為1000億元，M為（400+150）億元。因此，該國在當年創(chuàng)造的社會總產值=C+V+M=5000+1000+（400+150）=6550（億元）。而國民收入則是從社會總產品中扣除已消耗的生產資料后，余下的那部分凈產品，用貨幣表現就是凈產值。用公式表示為：國民收入=（C+V+M）-C=V+M，它表示勞動者新創(chuàng)造的價值。因此，該國在當年創(chuàng)造的國民收入=V+M=1000+（400+150）=1550（億元）。所以，本題的正確答案為A。

領悟：關鍵是弄清國民收入的外延。社會總產值扣除已消耗的生產資料價值，余下的凈產值都屬于國民收入，包括上繳的利稅。

練習題五：某國某年的社會總產值為3000億美元，當年生產過程中消耗的生產資料價值為1500億美元，發(fā)放工資500億美元，全國總人口為500萬人，則該國當年的人均國民收入為 ( )

A、20000美元 B、40000美元 C、30000美元 D、10000美元

六、關于增值稅的計算問題

例：一般增值稅稅率為17％。某廠購進一批蠶絲(假定這些蠶絲的生產者是第一個生產環(huán)節(jié))，支付貨款850元，增值稅款144.5元。10天后加工成綢緞以1500元賣給某商場。請問，該商場應為此支付＿元增值稅款？

A、110.5 B、1610.5 C、255 D、175.5

解析：增值稅的計稅方法是：企業(yè)商品銷售額×稅率- 上一環(huán)節(jié)已納稅金。故該商場為此應納增值稅款為：1500元×17％-144.5=110.5元。所以本題的正確答案為A。

領悟：增值稅要避免對一個經營額重復征稅，所以會扣除前面環(huán)節(jié)已繳納的增值稅款。

練習題六：若某制衣公司以2000元從該商場購得“例六”中的那批綢緞，請問該公司應為此支付多少增值稅款？ ( )

A、229.5元 B、85元 C、195.5元 D、340元

七、關于個人所得稅的計算問題

例：如果某工程師的月工資為5800元，則他需繳納的個人所得稅為 。

級數

全月應納稅所得額（X）

匯率（%）

1

X≤500元

5

2

500元＜X≤2000元

10

3

2000元＜X≤5000元

15

A、210元 B、505元 C、480元 D、750元

解析：個人所得稅是指國家對個人所得額征收的一種稅。它對個人工資、薪金的繳納是月收入扣除1600元后的余額。因此，本題的具體計算為：首先確定該工程師的應稅額：5800-1600=4200元；其次明確各段稅率500×5%+1500×10%+2200×15%=505（元）。所以，本題的正確答案為B。

領悟：關鍵是弄清分段后每一段的應稅收入額。例如1600元至2100元總收入段的應稅額為500元，而不是2100元。不足部分，以實際數值計算，如總收入只有1900元，則應稅額僅為1900元-1600元=300元。

練習題七：隨著國家宏觀經濟形勢的不斷發(fā)展，農民工收入也逐年上升。在成都某大型建筑工地當焊工的民工老許2006年11月繳納個人所得稅218.5元，請算出他該月的個人收入是多少元？ ( )

A、2290 B、3890 C、4370 D、1818.5

八、關于存款利息的計算問題

例：某居民將3萬元人民幣存入銀行，存期一年，年利率為2.70%，到期扣除利息稅（稅率為20%）后，該居民可得到的利息為 。

A、306元 B、810元 C、360元 D、648元

解析：根據公式：稅后利息=本金×利率×（1-20%）=3000×2.70%×（1-20%）=648（元）。所以，本題的正確答案為D。

領悟：一定要明白，利息稅是指利息收入的20％，而不是本金的20％。

練習題八：2005年11月24日，財政部發(fā)布公告，決定發(fā)行2005年記帳式（十三期）國債。本期國債期限7年，年利率為3.01%,利息按年支付，2012年11月25日償還本金并支付完所有利息。如果某人購買此7年期國債10000元整，利息每年支付一次，那么2012年11月25日到期，7年間本金與利息合計總額應為 （ ）

A、13010元 B、12107元 C、17000元 D、10301元

九、關于外匯匯率的計算問題

例：2005年7月21日，中國人民銀行發(fā)布公告：經國務院批準，我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節(jié)、有管理的浮動匯率制度。當日人民幣對美元就升值2％，即1美元=8.11元人民幣。據此可以計算出升值前100元人民幣大約兌換 元美元。

A、 10 B、 8 C、 12 D、 14

解析：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。升值前1美元能換的人民幣為：8.11元×﹙1+2％﹚=8.2722元。則100元人民幣能換的美元為：100÷8.2722≌12.1美元。本題的正確答案為C。

領悟：務必分清是本幣匯率（一定單位的本國貨幣=多少外國貨幣），還是外幣匯率（一定單位的外國貨幣=多少本國貨幣）。二者本質一樣，但計算中的數值卻不同，容易因為粗心而弄錯。

練習題九：小張曾在網上看中了標價為5歐元的一件小飾品，那時的匯率為1歐元=10元人民幣。一個月后，歐元升值了5%。此時，用人民幣購買這件飾品，小張要比一個月前 （ ）

A、多支付人民幣0.5元 B、少支付人民幣0.5元

C、少支付人民幣2.5元 D、多支付人民幣2.5元

關于高中政治課堂教學設計與教案商品與貨幣和高中政治必修一第一課神奇的貨幣教案的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。