本篇文章給大家談?wù)勲p減英語作業(yè)設(shè)計心得體會，以及雙減初中英語作業(yè)設(shè)計案例對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、英語教研組年度工作總結(jié)
• 2、雙減下的英語特色作業(yè)是什么？
• 3、雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?
• 4、如何有效地布置英語作業(yè)
• 5、雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)
• 6、作業(yè)設(shè)計的思考

英語教研組年度工作總結(jié)

（文? 劉俊芳）

? ? ? 時光荏苒，流年似水，轉(zhuǎn)眼間我們已站到了2021年的歲尾?；厥走^去的一年，我們英語教研組一直以“全面落實素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，以探索符合我校教情學(xué)情的小學(xué)英語教學(xué)方法為目標(biāo)，在組內(nèi)開展了一系列的研討交流活動：常規(guī)聽課活動、精品課賽課活動、集體外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、送課下鄉(xiāng)活動等。同時為培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語能力，拓展學(xué)生的英語視野，我們開展了英語情景劇表演活動、英語演講比賽活動和英語特色作業(yè)展示等活動。

? ? ? ? 一周一次的常規(guī)聽課評課活動，我們英語組扎扎實實開展，全體教師積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力求在聽課中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力！

? ? ? 人人準(zhǔn)備精品課，人人爭上精品課！在學(xué)期末的精品課賽課活動中，大家積極準(zhǔn)備，認(rèn)真研討，努力在賽課中提升業(yè)務(wù)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力！本次賽課活動為老師們提供了展示教學(xué)風(fēng)采，互助互學(xué)的平臺。

本年度，我們英語教研組爭取了外出學(xué)習(xí)的機會，集體前往安陽曙光學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，并聆聽了河南省中原名師孟江濤老師的講座，收獲頗豐！

在學(xué)校名師工作室的安排下，我們組的劉俊芳老師和李芝老師分別到林州市東姚鎮(zhèn)和內(nèi)黃縣送課，促進(jìn)了校際間英語教學(xué)方面的交流與合作。

? ? ? ? 我們還舉行了豐富多彩的讀書分享交流活動，研課交流活動，朗誦比賽，師德師風(fēng)演講比賽等活動，讓教師在提高業(yè)務(wù)能力的同時，感受閱讀、學(xué)習(xí)與生活的幸福。

? ? ? ? 我們英語教研組在促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時，在學(xué)生中開展了形式多樣、趣味十足的英語情景劇表演和英語演講比賽活動，為學(xué)生提供了鍛煉和展示自我的機會和平臺。

　? 在落實“雙減”政策的過程中，我們組積極探索優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計新模式，我們推出了以單元整合為目標(biāo)的個性化、趣味化的英語特色作業(yè)，努力做到減量增效！

　? ? 回顧一年來走過的路，再次感受我們?yōu)榱斯ぷ魉冻龅呐Γ∮袝r為了觀看一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我們上網(wǎng)搜索，精心挑選；有時為了設(shè)計一節(jié)課輾轉(zhuǎn)反側(cè)、熬過無數(shù)個不眠之夜；有時為了一個方案我們反復(fù)研討，只為更合理；有時為了一個活動的順利開展，我們分工合作、配合得無比默契！為了一個共同的目標(biāo)，我們始終在一起！展望未來，我們有信心走的更堅實！ “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！?

? ? ? （后記：今天，我花一天時間完成了我們英語教研組的年度工作總結(jié)的美篇，并插入了大量的照片。寫這個總結(jié)是我自愿、主動的，不是為了讓領(lǐng)導(dǎo)看的，我只是想給工作留痕記錄，也想給今年畫個完美的句號。當(dāng)我完成美篇制作后，我只分享到了我們的組群。我將最后一段文字特別分享給了組內(nèi)的姐妹們，也是整個篇幅中我寫的最用心的。

? ? ? ? 要說在教研方面還有哪些不足的地方，我想那就是常規(guī)聽課活動了。我們都不喜歡這樣的聽課活動，總覺得我們?nèi)绱耸煜じ髯缘慕虒W(xué)方式，又是年年如此聽課，感覺沒啥進(jìn)步！今年我在組內(nèi)嘗試了為大家提供優(yōu)秀教學(xué)視頻，并要求大家觀看后寫聽課記錄和學(xué)習(xí)感悟的方式。雖然大家愿意接受這樣的研討方式，但不大愿意寫學(xué)習(xí)感悟。我可以理解，畢竟平時都忙，我也不想給大家額外增加壓力。）

雙減下的英語特色作業(yè)是什么？

“雙減”進(jìn)行時，減量不減質(zhì)。

英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)堅持實效性、趣味性、多樣性的原則，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，在學(xué)中愉悅身心，享受英語樂趣。

創(chuàng)意性作業(yè)不僅拓展了學(xué)生英文視野，提高了英語課堂的有效性，而且使英語學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

“雙減”之下，通過設(shè)計實踐作業(yè)，減去的是孩子們不必要的反復(fù)機械練習(xí)，減不掉的是孩子們學(xué)習(xí)英語的持續(xù)興趣和動力。

社會影響

為貫徹落實“雙減政策”，全國各地都相繼出臺了具體的實施方案，從嚴(yán)管理校外培訓(xùn)機構(gòu)。但還有一些網(wǎng)友擔(dān)憂，政策到基層是否會走樣？非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)是否會摻雜學(xué)科類培訓(xùn)？這些問題都需要給出明確答案。

打蛇打七寸，辦事抓要點。目前全國面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量十分巨大，已基本與學(xué)校數(shù)量持平，魚龍混雜、良莠不齊，違法違規(guī)情況突出。讓校外培訓(xùn)機構(gòu)快速降溫，比較切實有效的辦法就是遏制資金過度涌入，減少廣告營銷，紓解家長焦慮。

雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?

“聚焦落實立德樹人，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)”。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)全體教師將以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實踐中滲透以學(xué)生為本的理念，采取科學(xué)合理的方法提高作業(yè)布置與設(shè)計的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)與之相匹配的學(xué)習(xí)品格和關(guān)鍵能力。

作業(yè)是英語教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)英語教研組本著開放性、活動性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動的設(shè)計中體現(xiàn)屯北小學(xué)的教學(xué)特色。

為增強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和動手、創(chuàng)新、書寫等綜合能力，屯北小學(xué)舉辦了以“Let's have some fruit”為主題的“巧設(shè)計 愛英語”菜單設(shè)計活動。

如何有效地布置英語作業(yè)

第一，改變作業(yè)布置思路，使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如我們英語中的很多作業(yè)都是抄抄背背，以前布置作業(yè)經(jīng)常是這樣：今天抄寫單詞一行四遍，前面單詞句子沒背出的同學(xué)加一倍。這樣的布置方法，讓好的學(xué)生認(rèn)為自己的努力沒什么效果，讓后進(jìn)生覺得自己又收到了懲罰，所以大家的興致都不高。如果把布置的方法改為：今天抄寫單詞兩行共八遍，以前的單詞句子都背出的同學(xué)老師獎勵你們少抄一行。這樣最終的作業(yè)量是相同的，但大部分同學(xué)都會認(rèn)為受到了老師的嘉獎，而少數(shù)學(xué)生也只是完成應(yīng)有的作業(yè)而不是被多罰了一行。從另一個角度來講，那些以前經(jīng)常沒好好背單詞的學(xué)生也會力爭得到同樣的嘉獎而積極地去背單詞。小孩子都是希望聽表揚的，用獎勵的方式布置作業(yè)，學(xué)生就不會覺得有我讀不出課文背不出單詞要受罰的負(fù)擔(dān)，做作業(yè)的興致也就高了。第二，設(shè)計多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生因新穎而愿意完成作業(yè)。學(xué)生一般都向往動手型、實踐型、趣味型的作業(yè)，那我們作業(yè)設(shè)計就應(yīng)符合學(xué)生的心理特點，給他們布置一些充滿趣味性、創(chuàng)新性的多樣作業(yè)，使他們不在覺得完成作業(yè)只是無意義的機械重復(fù)。在具體實踐中我就依照學(xué)生的心理特點設(shè)計多樣新穎的作業(yè)形式：1.變身抄寫類作業(yè)。在英語學(xué)習(xí)中，基本的抄寫單詞句子和翻譯還是必不可少的。但單單讓學(xué)生機械重復(fù)學(xué)生往往會毫不動腦地草草完成，盡管老師經(jīng)常會說“抄仔細(xì)點，別看錯了”等提醒的話，但學(xué)生抄錯的幾率還是很高。那我們就把改種形式：今天我布置一個“小小書法家”或“Copy

不走樣”的任務(wù)，我看看哪些小朋友夠格當(dāng)是小書法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天還要把他們的作品貼到我們英語角展示板上；老師想看看我們班哪幾個小朋友是英語“翻譯家”？只有哪些能準(zhǔn)確、迅速、端正地翻譯出紙上中文的小朋友才有資格哦！這樣學(xué)生的爭先完成的過程中也會比較注重完成的質(zhì)量，畢竟能得到一個小小的稱號也是學(xué)生追求的一項殊榮。2.自編歌謠類作業(yè).

學(xué)生編寫的歌曲或歌謠有時候顯得很稚嫩，但是他們在讀自己編出來的作品時，就會非常有成就感，也更有興趣。而且他們也會互相比較，看誰作品更受同學(xué)歡迎，誰可以當(dāng)個小小“作曲家”。3.動手制作類作業(yè).

把所學(xué)的英語知識用不同方式展示出來，是開發(fā)空間智能和語言智能的有效手段。而動手制作無論是對低年級的學(xué)生還是高年級的學(xué)生都有很大的吸引力。根據(jù)年級特點和所掌握的英語程度，我們可以設(shè)計不同的動手作業(yè)。低年級的學(xué)生掌握的知識不多，我們可以就學(xué)過的單詞制作自己的“name

card”.

雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)

如下：

1、健全作業(yè)管理機制

學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

2、分類明確作業(yè)總量

學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90 分鐘。

3、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

4、加強作業(yè)完成指導(dǎo)

教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

簡介

隨著“雙減”政策的重磅落地，學(xué)科作業(yè)設(shè)計也迎來了新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)較于線下教學(xué)有著諸多的弊端，孩子們也有著不同的壓力和困惑。

為了豐富學(xué)生們的線上英語學(xué)習(xí)生活，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，英語組的教師們集思廣益，共同探討，針對不同學(xué)段孩子的年齡特點設(shè)計了多種形式的英語特色作業(yè)，孩子們在實踐中手、口、眼、腦、耳并用，激情迸發(fā)，樂此不疲！

作業(yè)設(shè)計的思考

“雙減”可以說是近期教育界的熱詞，前幾日朋友調(diào)侃說，現(xiàn)在是無“雙減”不平臺。減什么？怎么減？這對教師的課堂教學(xué)提質(zhì)增效和作業(yè)設(shè)計提出了挑戰(zhàn)。

前段時間我校圍繞‘“雙減”下的作業(yè)設(shè)計’開展了教研交流活動，各學(xué)科的教師分享了自己的作業(yè)設(shè)計亮點，交流中老師們有的帶著深度思考、實踐成果，有可取之處；有的是有具體的做法，雖不成體系，卻讓我們感受到了精心設(shè)計作業(yè)帶來的成效；老師們都在認(rèn)真的去設(shè)計，想方設(shè)法的讓孩子喜歡上自己的作業(yè)，大家在交流分享中推進(jìn)了雙減落地生根。教研會上個別老師提出了，自己困惑于作業(yè)分層設(shè)計，如何具體實施，這個也是我今日亟待解決的問題。

今天聽了“陜西省中小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)案例展示活動暨教育科學(xué)研討”活動中，安康東岳小學(xué)的“三步三環(huán)”教學(xué)及作業(yè)展示，頗受啟發(fā)。她們的第一步是將學(xué)生分層，用分層級別圖徽來給學(xué)生分層；第二步是構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；第三步是評價分層。我注意到她們在2017年就開始這么做了，現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟了。其實“雙減”的許多要求，我們在幾年前就知道應(yīng)該怎么做更優(yōu)化，只是沒有政策從上到下的要求，更多的人沒有俯下身子真抓實干，真的是檢查組走了有的事就擱置了。

這次的雙減是國家政策，管理平臺上的“半月報、月報”各項要求也是要“刀下見菜”，我們首先要做好作業(yè)管理的“三統(tǒng)籌”，以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向，聚焦大概念，發(fā)展學(xué)生的高階思維。作業(yè)設(shè)計，重在“設(shè)計”，在作業(yè)總量上做減法，在形式和內(nèi)容上做加法。從單一學(xué)科到學(xué)科融合，已經(jīng)成型的我們做好內(nèi)容的梳理，形成案例，留白之處我們要聚焦問題，積極思考，聚沙成塔，讓作業(yè)成為教學(xué)與評價的橋梁，成為作品。

? 解東麗? ? 2021.12.10

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